МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ ЛИЦЕЙ №12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Английский язык»
для обучающихся 4 класс
(ТНР вариант)

Екатеринбург 2024

1. Пояснительная записка
При обучении детей с ТНР английскому языку ставятся те же цели и задачи, что и
в массовой школе. Изучение иностранного языка на ступени начального общего
образования направлено на достижение следующих целей и задач:
- формирование умения общаться на иностранном языке с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников: элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным
языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников
к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических
барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников
Коррекционно-развивающие задачи:
 целенаправленное развитие социально-нравственных качеств детей,
необходимых для успешной адаптации в школьных условиях, при дальнейшем
профессиональном обучении и в трудовой деятельности;
 формирование устойчивой учебной мотивации;
 развитие личностных компонентов познавательной деятельности,
самостоятельности, познавательной активности;
 развитие до необходимого уровня психофизиологических функций,
обеспечивающих учебную деятельность: зрительного анализа; пространственной,
количественной и временной ориентации, координации в системе глаз-рука;
 формирование до необходимого уровня и последующее развитие учебных
умений, как общедеятельностных (умения выделять и осознавать учебную задачу,
строить гипотезу решения, план деятельности, выбирать адекватные средства
деятельности, осуществлять самоконтроль и самооценку), так и интеллектуально-

перцептивных (умения вычленять и логически перерабатывать на основе анализа,
синтеза, сравнения, классификации, обобщения информацию, воспринимаемую
зрительно и на слух из различных источников знаний);
 обогащение кругозора и развитие речи до уровня, позволяющего сознательно
воспринимать учебный материал.
Только решение этих задач позволяет реализовать учебные цели преподавания
любого предмета, сделать результативной воспитательную работу педагога.
2. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и
многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он
формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему
речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет
«Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о
диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных
ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм
морали и речевого поведения.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет входит в образовательную область Филология.
Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение
английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю , 68 часов за год.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом,
воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой
и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира
обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры
становятся для обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное,
человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и
поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его
индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и
нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности,
развития его творческих сил и способностей.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое
содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе
содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание
становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель
как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него

зависящее, чтобы сформировать у обучающихся ту систему ценностей, которая
соответствует идеалу образования - человеку духовному.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
осуществляется по следующим направлениям:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета
Личностные результаты :
- сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
- патриотизм, чувство гордости за свою Родину, российский народ,
национальные свершения, открытия, победы;
- осознание роли своей страны в мировом развитии;
- уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- сформированность уважительного отношения и иному мнению, истории и
культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- самостоятельность и личную ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
сформированность
этических
чувств,
доброжелательность
и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей;

- сформированность чувства прекрасного - умение воспринимать красоту
природы, бережно относиться ко всему живому;
- умение чувствовать красоту художественного слова, стремление к
совершенствованию собственной речи;
- владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе коллективной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том
числе с использованием информационных технологий;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
- овладение навыком самооценки, умением анализировать свои действия и
управлять ими;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и
ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- владение всеми типами учебных действий, направленных на организацию
своей работы в образовательной организации и вне ее;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения
типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их
осуществления;
- освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
- сформированность умений планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с
учетом характера ошибок;
- умение составлять план решения учебной задачи, умение работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- владение знаково-символическими средствами представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, широким спектром
действий и операций решения практических и учебно-познавательных задач;
- умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
- владение навыками смыслового чтения произведений различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами, умение осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
- умение работать с учебной книгой для решения коммуникативных и
познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
- умение адекватно использовать речевые средства и средства
информационно-коммуникативных технологий для решения различных
познавательных и коммуникативных задач, владеть монологической и
диалогической формами речи;
- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установлением аналогий и причинно-следственных
связей, построением рассуждений, умением фиксировать свои наблюдения и
действовать разными способами (словесными, практическими, знаковыми,
графическими);
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных;
- готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
- умение определять общую цель и пути её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- использование речи в целях налаживания продуктивного сотрудничества
со сверстниками при решении различных учебно-познавательных задач;
регуляции своих действий; построения монологического высказывания;
- умение организовывать и поддерживать коммуникативную ситуацию
сотрудничества, адекватно воспринимать и отражать содержание и условия
деятельности;
- владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
- владение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Предметные образовательные результаты
В
результате
изучения
иностранного
языка
при
получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни
современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут
начальный опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры
других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка
не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но
и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей
культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит
сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять
на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения
с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств
телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и
базовых национальных ценностей заложит основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой
край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего
образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции

обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными
образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным
героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению
обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего
образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.
е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего
школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее
представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного
языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность
ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет,
быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит
основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на
следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в англоязычных странах;
–
составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­
сонажа;
–
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора;
–
составлять краткую характеристику персонажа;
–
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:

–
понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
–
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном
на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
содержащуюся в нём информацию;
–
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
–
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
–
читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного в основном на изученном языковом материале;
–
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём
рождения (с опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе
электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:

–
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
в нём;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
–
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–
уточнять написание слова по словарю;
–
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на
иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков;
–
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
–
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
–
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать интонацию перечисления;
–
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне
начальногообразования;
–
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать простые словообразовательные элементы;

–
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
–
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные
с
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;
существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be;
глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные,
притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые
(до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временны́х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
–
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
–
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any
(некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the
fridge? — No, there isn’t any);
–
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
–
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
6. Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая форма
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию.
2.Монологическая форма
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика (персонажей).
Аудирование

Восприятие на слух и понимание: речи учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке; небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
Чтение
Чтение вслух/про себя небольших текстов, построенных на изученном
языковом материале, и понимание текстов, содержащих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой
информации (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
Письмо
Владение техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: написание с опорой на образец поздравления с
праздником, короткого личного письма.
Языковые средства и навыки пользования ими
Раздел «Языковые средства и навыки пользования ими» включает в себя
следующие подразделы: «Графика, каллиграфия, орфография»; «Фонетическая
сторона речи»; «Лексическая сторона речи»; «Грамматическая сторона речи».
Содержание указанных подразделов определяется выбором для изучения
конкретного иностранного языка.
Предметные результаты освоения программы учебного предмета
«Иностранный язык»:
- сформированность речевой компетенции в различных видах речевой
деятельности;
- умение вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения (диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог побуждение к действию); умение на элементарном уровне рассказывать о себе,
семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж
(говорение);
- умениепонимать на слух речь учителя и одноклассников; основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале (аудирование);
- умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про
себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию (чтение);
- владение техникой письма; умение писать с опорой на образец
поздравление с праздником и короткое личное письмо (письмо);
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение

особенностей интонации основных типов предложений; применение основных
правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных
сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского
фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого
поведения, принятых в стране изучаемого языка;
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, иллюстрациям и др.); умение пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных обучающемуся
пределах;
- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения
мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа
через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках;
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Содержание курса :
«Снова в школу» (2 часа). Знакомство c новыми друзьями: имя, фамилия,
возраст, класс; персонажами детских произведений. Школьные предметы. Что
лежит в школьной сумке?
Семья и друзья» (8 часов). Одна большая счастливая семья. Описание
человека. Одна большая счастливая семья. Мой лучший друг. Семья и друзья.
Мой лучший друг. Златовласка и 3 медведя. Часть 1. Проект «Мои стихи».
Англоговорящие страны. Повторение по теме «Семья и друзья» Контрольная
работа за 1 триместр
«Рабочий день» (7 часов). Рабочий день. Ветеринарная клиника. Работай и
играй. Артур и Раскал. Часть 1. Златовласка и 3 медведя. Часть 2. Проект
«Профессии». Один день из моей жизниКонтрольная работа по 2 модулю.

«Вкусные угощения» (7 часов). Вкусные угощения.Фруктовый салат пирата.
Любимая еда. Фруктовый салат. Диалог в магазине. Покупки в магазине:
основные продукты питания. Английские сладкие блюда и популярные русские
лакомства. Контрольная работа по 3 модулю.
«В зоопарке» ( 7 часов ). В зоопарке. Забавные животные. Выходной день в
зоопарке. Что делаю животные в зоопарке? Времена года, 12 месяцев.Дикие и
домашние животные. Заповедники России. Проект «Помоги животным».
Контрольная работа (4 модуль) Страна изучаемого языка. Традиции празднования
Нового года в Великобритании.
« Где ты был вчера?» (7 часов ). Семейные праздники: день рождения.
Подарки.Где ты был вчера? Чайная вечеринка.Я и моя семья. Настроение и
чувства . Я и моя семья. Наши мечты. Поздравления и пожелания к
торжеству.Семейные праздники: день рождения. День города.Контрольная работа
по 5 модулю
«Расскажи сказку» ( 6 часов ). Расскажи сказку. Заяц и черепаха. Заяц и
черепаха. Однажды… Артур и Раскал. Часть 5. «Златовласка и 3 медведя». Часть
6. Проект «Важные даты в истории моей страны». Мир сказок. Контрольная
работа за 2 триместр
«Памятные дни» (8 часов). Памятные даты. Лучшие времена!. Волшебные
моменты! Артур и Раскал. Часть 6. Проект «Моя любимая музыка». Парк
аттракционов. Повторение по теме «Памятные даты». Контрольная работа по 7
модулю
«Путешествие» (16 часов ). Название стран. Виды занятий на отдыхе. Планы на
следующую неделю. Погода. Предметы и одежда для отдыха. Национальные
костюмы разных стран. «Златовласка и 3 медведя». Часть 8. Моя школа. Классная
комната. Школьные принадлежности. Мир вокруг меня. Путешествия.
Популярные места отдыха в России. Игра «Я знаю!» Контрольная работа по 8
модулю Работа над ошибками. Проект «Костюмы народов мира». Путешествие.
Письмо зарубежному другу.
Итоговая контрольная работа Работа над ошибками. Мы любим английский.
Праздники. Как празднуют день смеха в разных стрнах. Любимые занятия во
время летних каникул.

4 класс (68 часов)
№

Тема радела

Количество
часов

Виды учебной деятельности

1

Снова в школу.
Вводный
модуль.

2

2

Семья и друзья

8

3

Рабочий день

7

Ведут этикетный диалог (знакомство,
приветствие –
прощание,
вручение
подарка
–
благодарность за подарок);
диалог-расспрос (что умеют делать
одноклассники).
Воспроизводят
наизусть
тексты
рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя по
ведению урока и
небольшие
доступные
тексты
в
аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале
(краткие диалоги,
песню).
Читают, извлекая нужную информацию
(библиотечный
формуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по
пройденным темам.
Научить спрашивать и отвечать на
вопросы о внешности и характере людей.
Научить называть некоторые предметы
повседневного обихода и говорить где
они находятся. Научить называть
некоторые виды увлечений и активного
отдыха. Уметь на элементарном уровне
рассказать о своём друге. Научить
называть числа 60 – 100.
Научить называть некоторые
учреждения, спрашивать и говорить где
они находятся. Научить называть
некоторые профессии. Научить говорить
о занятиях спортом, вести элементарный
этикетный диалог в ситуации бытового
общения, называть время, уметь на
элементарном уровне рассказать о своём

4

Вкусные
угощения

7

5

В зоопарке

7

6

Где ты был
вчера?.

7

7

6

8

Расскажи
сказку
Памятные дни

9

Путешествие

16

8

родственнике.
Научить называть некоторые продукты
питания, вести беседу за столом.
Научить называть некоторые виды
ёмкостей, говорить фразы для
осуществления покупок в магазине.
Научить говорить о том, что делают
животные в зоопарке. Научить называть
месяцы, употреблять прилагательные в
сравнительной степени.
Научить употреблять порядковые
числительные. Научить говорить о своих
чувствах и настроении. Научить
называть даты. Писать поздравление с
опорой на образец.
Научить употреблять Past Simple.
Научить называть год.
Научить употреблять неправильные
глаголы. Познакомиться с названием
некоторых музыкальных инструментов
Научить называть некоторые страны,
рассказывать о планах на каникулы и
спрашивать о них у товарищей. Научить
называть некоторые предметы,
необходимые на отдыхе, говорить о
предстоящей погоде, писать письмо
другу об отдыхе.