МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ ЛИЦЕЙ №12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Английский язык»
для обучающихся 5 класс
(ТНР )

Екатеринбург 2024

Пояснительная записка
Адаптированная основная общеобразовательная программа основногообщего
образования разработана для обучающихся с тяжелыми нарушениямиречи.
УМК «Английский в фокусе» для 5 классов, авторы Ваулина Ю.Е, Дули Дж.,
Подоляко О.Е., Эванс В. М.: Просвещение, ExpressPublishing, 2019.
Цель: Адаптированная основная общеобразовательная программа основногообщего
образования обучающихся с ТНР направлена на формирование у нихобщей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности(нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное,физическое), овладение учебной деятельностью
в соответствии с принятыми всемье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации Организацией АООП
НОО обучающихся с ТНР предусматривает решение следующих основных задач:
• формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности
обучающихся
с
ТНР
(нравственное,
эстетическое,
социально-личностное,
интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе
нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью
сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
• достижение планируемых результатов освоения АООП НОО обучающимися с ТНР с
учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей
и возможностей;
• создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ТНР;
• минимизация негативного влияния особенностей познавательной деятельности
обучающихся с ТНР для освоения ими АООП НОО;
• обеспечение доступности получения основного общего образования;
• обеспечение преемственности основного общего и основного общего образования;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий
деятельностного типа;
• выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ТНР, через
организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивно–
оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др. с
использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные
формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др.
соревнований;
• участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды.
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень литературы:
Для учителя:
– учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе»
Москва, «Просвещение», 2019;
– книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса
общеобразовательных
учреждений
«Английский
в
фокусе»
Москва,
«Просвещение», 2019;
– рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных
учреждений «Английский в фокусе» Москва, «Просвещение», 2019;

Методы педтехнологии и формы работы с ТНР:
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный,
частично
поисковый,
коммуникативный, информационно-коммуникационный; методы контроля, самоконтроля
и взаимоконтроля.
Наглядные опоры в обучении: алгоритмы, схемы, шаблоны, рисунки.
Использование сигнальных карточек при выполнении заданий.
Поэтапное формирование умственных действий.
Выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение анализировать,
выделять главное в материале).
Деление крупного материала на мелкие, связанные между собой части.
Создание доброжелательной атмосферы на уроке.
Авансирование
успеха. Использование
сюрпризных
моментов.
Использование
наглядности и зрительных стимулов
Формы контроля освоения обучающимися с ТНР:
Специфические для АОП формы контроля освоения обучающимися с ОВЗ
содержания (текущего, промежуточного, итогового)
Вид контроля
Английский язык
текущего
устный опрос
тестирование
предупредительный диктант
предупредительное изложение
дифференцированные карточки и тексты
контрольное списывание
словарный диктант
работы с опорой на текст
работа по краткой записи
промежуточного
проверочная работа
самостоятельная работа
тестирование
итогового
контрольная работа
контрольное списывание
тест
Содержание учебного предмета:
Модуль -Вводный
Ознакомиться с содержанием курса; изучить английский алфавит; научиться
приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве; освоить базовые
лексические единицы, в том числе счет 1—10, прилагательные — названия цветов,
существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные
словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;
освоить
элементарные грамматические структуры: What’sthis? — It’s a cap; Whatcolouristhe ...? —
It’sblue; Read, please! I’vegot; — освоить в речи элементарные выражения
классноурочного обихода; развивать социокультурную компетенцию
(приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять
свою страну в межкультурном общении); развивать умения, составляющие языковую
компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.
Цель – повторить грамматический материал, изученный в начальной школе.
Модуль 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы
Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые
лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;
освоить
использование неопределенного артикля; освоить в связной речи грамматические

структуры с глаголом tobe в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;
научиться приветствовать и прощаться; научиться рассказывать о школьных предметах;
Цель – развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать информационную и
социокультурную компетенции.
Модуль 2. Это я. Сувениры
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по теме «Страны и национальности»;
освоить формообразование и
использование в связной речи грамматической структуры havegot в утвердительной,
вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов
be, have; освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и
множественном числе;
повторить и обобщить правила употребления английских
существительных во множественном числе; освоить распознавание и использование в
связной речи форм существительных во множественном числе; научиться вести диалог
этикетного характера при покупке подарка; научиться сообщать информацию о себе
объемом 4—5 реплик; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию:
сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать
интернациональную лексику); развивать информационную и социокультурную
компетенции.
Цель – изучить новую лексику, развивать и совершенствовать связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи.
Модуль 3. Мой дом – моя крепость
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по теме «Дом, квартира»; освоить формообразование и использование в связной
речи грамматической структуры thereis/are (утвердительная, вопросительная и
отрицательная формы), притяжательных местоимений и по- рядковых числительных;
научиться вести диалог этикетного характера при осмотре дома; научиться делать
сообщение описательного характера, описание квартиры/дома; развивать умения,
составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в
изучаемом и родном языках; развивать информационную и социокультурную
компетенции.
Цель – изучить новую лексику, использовать ее в речи, научиться читать и понимать
аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Модуль 4. Взаимоотношения в семье
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Семейные узы»; научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;
научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера; освоить
формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении,
личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t
для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа
существительных; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию:
сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать
информационную, социокультурную, учебно- познавательную и компенсаторную
компетенции.
Цель - изучить новую лексику, использовать ее в речи, развивать и совершенствовать
навыки описания и пересказа по заданной теме.
Модуль 5. Защита окружающей среды
Освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах
речевой деятельности; научиться рассказывать о жизни животных и насекомых,
домашних питомцев; научиться описывать животных, питомцев и их болезни; освоить
формообразование и использование в связной речи глаголов в PresentSimple; научиться
составлять краткое резюме (factfile); развивать умения, составляющие лингвистическую

компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать
учебно- познавательную и компенсаторную компетенции.
Цель - изучить новую лексику, использовать ее в речи, научиться вести беседу с
собеседником, развивать навыки монологической и диалогической речи.
Модуль 6. Здоровье и личная гигиена
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Распорядок дня»; научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного
времени), профессиях, занятиях в выходные дни; научиться вносить предложения о
совместной деятельности и отвечать на них; освоить формообразование и использование
в связной речи глаголов в PresentContinuous, употребление предлогов at, in для
обозначения времени и наречий частотности (adverbsoffrequency); научиться писать
связный текст о распорядке дня; развивать умения, составляющие лингвистическую
компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать
информационную и социокультурную компетенции.
Цель – изучить новую лексику, использовать ее в речи, научиться вести беседу с
собеседником о здоровье и здоровом образе жизни; вести/продолжать и заканчивать
диалоги в стандартных ситуациях общения; обобщить и закрепить грамматический
материал; читать и понимать аутентичные тексты.
Модуль 7. Времена года
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«В любую погоду» (времена года, климат, погода); научиться понимать на слух, читать и
говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное
время года; научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды; освоить
различие употребления в связной речи глаголов в PresentSimple и PresentContinuous;
научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в
чате, разговаривая о погоде; развивать социокультурную компетенцию (приобщение к
реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в
межкультурном общении); развивать лингвистическую компетенцию: умения
сопоставлять явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путём
освоения антонимов; развивать информационную компетенцию.
Цель – изучить новую лексику, использовать ее в речи, научиться вести беседу с
собеседником о погоде, изменениях в природе, моде; вести/продолжать и заканчивать
диалоги в стандартных ситуациях общения; обобщить и закрепить грамматический
материал; читать и понимать аутентичные тексты.
Модуль 8. Особые дни
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по теме «Праздники»; повторить и использовать в связной речи неопределенные
местоимения и местоимения much, many; повторить и обобщить правила употребления
английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых); научиться вести диалог
этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу
организации праздничного обеда; научиться составлять монологическое высказывание и
писать краткий текст о празднике в России; развивать умение распознавать
интернациональную лексику на английском языке и сопоставлять её с аналогами в родном
языке.
Цель – изучить новую лексику, использовать ее в речи, научиться высказываться и вести
беседу с собеседником о праздниках в России и зарубежных странах, научиться
вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения.
Модуль 9. Жить в ногу со временем
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»; повторить и использовать в связной
речи неопределенный и определенный артикли;
повторить и обобщить правила
употребления модального глагола must и PastSimple; научиться вести диалог этикетного

характера, спрашивая и объясняя дорогу;
научиться составлять монологическое
высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о понравившихся
фильмах.
Цель - научиться вести беседу с собеседником, высказывать свою точку зрения о ситуации
в городе; анализировать, обобщать, представлять информацию по теме; оценивать
прочитанную информацию, обобщать и выражать свое мнение.
Модуль 10. Каникулы
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические
единицы по теме «Каникулы, отдых»; повторить и использовать в связной речи
модальный глагол can/can’t;
обобщить правила употребления глагола will для
обозначения будущего времени; повторить формообразование и использование в связной
речи глаголов в PresentSimple и в PresentContinuous; научиться вести диалог этикетного
характера в магазине проката; научиться делать монологическое высказывание и писать
краткий текст о своем отдыхе; развивать лингвистическую, социокультурную, учебнопознавательную, компенсаторную компетенции.
Цель – изучить новую лексику, использовать ее в речи, высказывать свою точку зрения о
ситуации в городе; анализировать, обобщать, представлять информацию по теме
Тематическое планирование
№

Название
раздела

Вводный

1

Школа
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы

Кол
-во
час
ов
8

и 8

Планируемые результаты

Личностные
Формирование
стартовой
мотивации учения,
мотивации
к
продолжению
изучения
английского языка,
стремления
к
совершенствованию
в данной предметной
области

Формирование
стартовой
мотивации учения,
мотивации
к
продолжению
изучения
английского языка,
стремления
к

Метапредметные
Развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку/по
ключевым словам,
выделять
основную мысль,
главные
факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть
основных
фактов
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь
с
окружающими,
выполняя разные

Предметные
Повторение
изученного ранее
грамматического
материала

Расспрашивать
собеседника
и
отвечать на его
вопросы,
высказывая
свое
мнение

я. 8

совершенствованию
в данной предметной
области
Формирование
коммуникативной
компетенции
в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации
Формирование
коммуникативной
компетенции
в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации

2

Это
Сувениры

3

Мой дом – моя 12
крепость

4

Взаимоотноше 12
ния в семье.

Формирование
коммуникативной
компетенции
в
межкультурной
и
межэтнической
коммуникации

5

Защита
окружающей
среды

9

Формирование
общекультурной и
этнической
идентичности
как
составляющих
гражданской
идентичности
личности

6

Здоровье
личная
гигиена.

и 9

Формирование
стартовой
мотивации учения,
мотивации
к
продолжению
изучения
английского языка,
стремления
к
совершенствованию
в данной предметной
области

социальные роли
Развитие умения
планировать свое
речевое
и
неречевое
поведение
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь с окружающими

Воспринимать на
слух и полностью
понимать
речь
учителя,
одноклассников

Расспрашивать
собеседника
и
отвечать на его
вопросы,
высказывать свое
мнение, развивать
монологическую и
диалогическую
речь
Развитие
Развивать
и
коммуникативной совершенствовать
компетенции,
навыки описания и
включая умение пересказа
по
взаимодействоват заданной теме.
ь
с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли
Развитие
Расспрашивать
исследовательски собеседника
и
х
учебных отвечать на его
действий,
вопросы,
включая навыки высказывать свое
работы
с мнение, развивать
информацией:
монологическую и
поиск
и диалогическую
выделение
речь
нужной
информации,
обобщение
и
фиксация
информации
Развитие
Вести/ продолжать
коммуникативной и
заканчивать
компетенции,
диалоги
в
включая умение стандартных
взаимодействоват ситуациях
ь
с общения;
окружающими,
обобщить
и
выполняя разные закрепить
социальные роли
грамматический
материал; читать и
понимать

7

Времена года

10

Формирование
стартовой
мотивации учения,
мотивации
к
продолжению
изучения
английского языка,
стремления
к
совершенствованию
в данной предметной
области

Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь
с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли

8

Особые дни

9

Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка

9

Жить в ногу 8
со временем

10

Каникулы

Развитие
смыслового
чтения, включая
умение
определять тему,
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку/по
ключевым словам,
выделять
основную мысль,
главные
факты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательнос
ть
основных
фактов;
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь
с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли
Развитие
коммуникативной
компетенции,
включая умение
взаимодействоват
ь
с
окружающими,
выполняя разные

9

Формирование
мотивации
к
продолжению
изучения
английского языка,
стремления
к
совершенствованию
в данной предметной
области
Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка

аутентичные
тексты.
Вести/продолжать
и
заканчивать
диалоги
в
стандартных
ситуациях
общения;
обобщить
и
закрепить
грамматический
материал; читать и
понимать
аутентичные
тексты.
Высказываться и
вести беседу с
собеседником,
научиться
вести/продолжать
и
заканчивать
диалоги
в
стандартных
ситуациях общения

Представлять
информацию
по
теме;
оценивать
прочитанную
информацию,
обобщать
и
выражать
свое
мнение.
Изучить
новую
лексику,
использовать ее в
речи, высказывать
свою точку зрения

социальные роли
Итого:

1.

104

Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Образовательный блок (УУД, рабочая программа):

Предметная область: Филология.
Дополнительные задачи реализации содержания:
Овладение грамотой. Профилактика специфических и сопутствующих (графических,
орфографических) ошибок. Развитие устной и письменной коммуникации, способности к
осмысленному чтению и письму. Развитие способности пользоваться устной и письменной речью
для решения соответствующих возрасту бытовых задач. Развитие способности к словесному
самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию обучающегося. Обучение
правилам коммуникации и умениям использовать их в актуальных для обучающихся бытовых
ситуациях. Расширение и обогащение опыта коммуникации обучающегося в ближнем и дальнем
окружении. Развитие потребности и умений активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач. Коррекция нарушений психического и речевого
развития обучающихся. Формирование "чувства" языка, умения отличать правильные языковые
формы
от
неправильных.
Формирование
языковых
обобщений
(фонематических,
морфологических, синтаксических). Развитие навыков семантического программирования и
языкового оформления как предложений, так и текста. Формирование умений понимать
содержание художественного произведения, работать с текстом (умение выделять части текста,
составлять план текста и т.д.). Формирование умения выражать свои мысли. Формирование
представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими (пишущими) на иностранном языке. Расширение
лингвистического кругозора; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью. Формирование умения
общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и
потребностей обучающихся в устной и письменной формах. Формирование условий для
коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру с целью
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения. Приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка.
Личностные результаты:
Ученик научится:
1) формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осозновать свою этническую и национальную
принадлежность; формировать ценности многонационального российского общества;
2) формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотив учебной деятельности
и формировать личностный смысл учения;
Ученик получит возможность:
6) развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
8) развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Метапредметные результаты:
Ученик научится:
1) овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
3) формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формировать умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
6) использовать знаково-символические средства представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Ученик получит возможность:
7) активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) научиться слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
12) определять общие цели и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) научится конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:
Ученик научится:
1) приобретать начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоить правила
речевого и неречевого поведения;
2) освоить начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширить
лингвистический кругозор;

3) сформировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы;
4) овладеть начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических);
Ученик получит возможность:
5) уметь (в объеме содержания учебного предмета) находить и сравнивать языковые единицы
(звук, буква, слово);
6) приобрести начальные навыки в общения в устной и письменной форме на основе своих
речевых возможностей и потребностей: умение понимать обращенную речь, содержание
небольших доступных текстов; умение вести элементарный диалог, составлять рассказ; читать
вслух (про себя) небольшие тексты и понимать их содержание, находить в тексте нужную
информацию.
Система оценивания освоения содержания образовательных программ:
Иностранный язык
Чтение
«5» - Учащийся понял содержание читаемого текста правильно на 80-100%;
«4» - Учащийся понял большую часть;
«3» - Учащийся понял половину текста.
Устная речь
«5» - Используемые лексические и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Речь учащегося понятна. 3-4 фразы;
«4» - Используемые лексические и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче, но учащийся допускает ошибки в употреблении слов, есть
грамматические ошибки, не затрудняющие понимание речи учащегося. 2-3 фразы.
«3» - Речь отвечающего в основном понятна. Допускаются лексические и грамматические ошибки,
которые затрудняют понимание речи обучающегося. 1-2 фразы.
Письменная речь
«5» - Задание выполнено в целом правильно. 1-2 орфографических и грамматических ошибки.
«4» - Задание выполнено в основном правильно, но имеются 3-5 орфографических и
грамматических ошибки.
«3» - Задание выполнено, но допущено 6-8 орфографических и грамматических ошибок.
Грамматика
«5» - задание выполнено на 70 – 100%;
«4» - задание выполнено на 60-70%;
«3» - задание выполнено на50 – 60%;
«2» - задание выполнено менее 50%.