МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга МАОУ лицей
№ 12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6481041)
учебного предмета «Решение практических задач по биологии »
для обучающихся 9 классов

Екатеринбург, 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Решение практических
задач по биологии» для 9 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального
Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной
основной образовательной программы для основного общего образования.
В соответствии с особенностями новой версии контрольно-измерительных материалов
для государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по биологии, состоящей из пяти
содержательных блоков: «Биология как наука», «Признаки живых систем», «Система,
многообразие и эволюция живой природы», «Человек и его здоровье», «Взаимосвязи организмов
и окружающей среды», была составлена данная рабочая программа.
Курс «Практикум по биологии» позволит расширить и систематизировать знания учащихся, о
важнейших признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий
и простейших организмов; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об
усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основы
устойчивости биосферы и результата эволюции.
Преподавание курса предполагает использование различных педагогических методов и
приёмов: лекционно-семинарской системы занятий, выполнение лабораторных работ, тренинги
– работа с тренировочными заданиями и кодификаторами в форме ОГЭ. Применение
разнообразных форм учебно-познавательной деятельности: работа с текстом, научнопопулярной литературой, разнообразными наглядными пособиями (таблицы, схемы, плакаты), с
живым и гербарным материалом, постоянными и временными препаратами, Интернет
ресурсами, позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к
обучению.
Отработка навыка работы с кодификаторами в форме ОГЭ, умение отбирать материал и
составлять отчёт о проделанной лабораторной работе способствует успешности учащихся в
овладении знаниями. Изучение материала данного курса целенаправленно на подготовку
школьников к государственной итоговой аттестации (ОГЭ).
Место курса в учебном плане
Практикум по биологии - самостоятельный курс в рамках внеурочной деятельности
обучающихся 9 классов. Курс внеурочной деятельности рассчитан на 33 часа, 1 час в неделю.
Программа курса «Практикум по биологии» реализует обще-интеллектуальное
направление во внеурочной деятельности.
Цель курса:
Систематизация знаний учащихся о важнейших отличительных признаках основных
царств живой природы и подготовка школьников к государственной итоговой аттестации (ОГЭ).
Задачи курса:
1. Расширить и систематизировать знания о важнейших отличительных признаках
основных царств живой природы: животных, растений, грибов, бактерий и простейших
организмов.
2. Сформировать понимание основных процессов жизнедеятельности живых организмов.
3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и
устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности
организмов.
4. Развить коммуникативные способности учащихся.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:
1. Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
3. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
6. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к
занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к
занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результататы
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать, эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной целидеятельности;
- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевыеориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемыхрезультатов и критерии
оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в
том числе выбирать
приоритетные)
критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлятьсамоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения илиотсутствия планируемого
результата.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие егопризнаки и свойства;
- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова исоподчиненных ему слов;
- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений иобъяснять их
сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из
этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки.
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и
понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.
Предметные результаты:
- выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и
процессов, характерных для сообществ живых организмов;
- аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
- аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
- осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
- раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; рольбиологических объектов
в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
- объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности,
процесс видообразования;
- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
- сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;

- устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем
органов;
- использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
- знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе;
- описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
- находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой
природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Содержание курса
1. Введение. Биология как наука. Методы биологии (1 час)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
Практическая работа №1 «Решение тестовых заданий по темам: «Биология как наука», «Методы
биологии», «Признаки живых организмов».
2. Признаки живых организмов (5 часов)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены
и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний
организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани,
органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы
выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
3. Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Царство Грибы. Роль грибов
в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Царство Растения. Роль растений в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Царство Животные. Роль животных в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Практическая работа №2 «Решение
тестовых
заданий
по
темам:
«Царства:
Бактерии, Грибы, Растения».
Практическая работа №3 «Решение тестовых заданий по темам: «Царство Животные, Учение
об эволюции органического мира».
4. Человек и его здоровье (16 часов)
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции.
Гормоны. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система
дыхания. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови.
Иммунитет. Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Обмен веществ и
превращение энергии в организме человека. Витамины. Выделение продуктов
жизнедеятельности. Система выделения. Покровы тела и их функции. Размножение и развитие
организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины
и предупреждение. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Органы чувств, их роль в
жизни человека. Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и
безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон,
его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека.
Память, эмоции, речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека. Соблюдение санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа жизни.
Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями.
Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное
питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска:
несбалансированное питание, гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков,
стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ- инфекция
и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).
Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений, вызываемых
ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и

животными переносчиками возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений;
нарушения зрения и слуха. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении
некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении
утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах; обморожениях;
повреждении зрения.
Практическая работа №4. Решение тестовых заданий по темам: «ОГЭ по биологии» -2022 год.
Общий план строения человека, Нейрогуморальная регуляция организма».
Практическая работа №5. Решение тестовых заданий по темам: «Система пищеварения,
дыхание».
Практическая работа №6. Решениетестовых заданий по темам: «Внутренняя среда организма»,
«Транспорт веществ» и обмен веществ».
Практическая
работа №7. Решение тестовых заданий по темам «Система выделения»,
Покровы тела, Размножение и развитие человека».
Практическая работа №8. Решение тестовых заданий по темам: «Опорно- двигательный
аппарат», Органы чувств».
5.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 часа)
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная
организация живой природы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических
веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи
питания. Особенности агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в
биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
6.
Решение демонстрационных вариантов ОГЭ (2 часа)
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий
экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.
Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ, используя материал ФИПИ.

Календарно – тематическое планирование курса «Решение практических задач по биологии»
№
№
Тема урока
урока урока
п/п
в
теме

Количество
часов

Введение (1 час)
Биология
как
наука.
Методы биологии. Практическая работа №1 «Решение тестовых
заданий по темам: «Биология как наука», «Методы биологии», «Признаки живых организмов».
Признаки живых организмов (5 часов)

1

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и
хромосомы.
Химический состав животной клетки: белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты.

1

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных,
выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

1

Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов. Наследственность иизменчивость – свойства
организмов.
Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)

1

Царство Бактерии.
Царство Грибы.
Роль лишайников в природе, жизни человека исобственной деятельности.
Царство Растения. Практическая работа №2 «Решение тестовых
заданий
по
темам:
«Царства: Бактерии, Грибы, Растения».
11
5
Царство Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Практическая
работа №3 «Решение
тестовых
заданий
по
темам: «Царство Животные, Учение об эволюции
органического мира».
12
6
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения обэволюции. Усложнение
растений и животныхв процессе эволюции.
13
7
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Человек и его здоровье (16 часов)

1
1
1
1

1

1

2

1

3

2

4

3

5

4

6

7
8
9
10

5

1
2
3
4

1

1

1

1
1
1

14

1

Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы жизнедеятельности
человека.

1

15

2

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервнаясистема.
Рефлекс.
Рефлекторнаядуга. Практическая работа №4. Решение тестовых заданий по темам: «ОГЭ по биологии» -2022
год. Общий план строения человека, Нейрогуморальная регуляция организма».

1

16

3

Железы внутренней секреции. Гормоны.

1

17

4

Питание.

18

5

Дыхание. Система дыхания. Практическая работа №5. Решение тестовых заданий по темам: «Система
пищеварения, дыхание».

1

19

6

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.

1

20

7

Транспорт веществ.

1

21

8

22
23
24

9
10
11

25
26

12
13

27

14

28

15

29

16

Обмен веществ и превращение энергии ворганизме человека.
Витамины. Практическая работа №6. Решениетестовых заданий по темам: «Внутренняя среда организма»,
«Транспорт веществ» и обмен веществ».
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
Покровы тела и их функции.
Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Практическая
работа №7. Решение тестовых заданий по
темам «Система выделения», Покровы тела, Размножение и развитие человека».
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
Органы чувств, их роль в жизничеловека. Практическая работа №8. Решение тестовых заданий по
темам: «Опорно- двигательный аппарат», Органы чувств».
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их
биологическое значение. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови.
Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание
Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении некачественнымипродуктами, ядовитыми
грибами и растениями, угарным
газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорнодвигательного
аппарата;
ожогах; обморожениях;
повреждении зрения. Практическая работа

Система

пищеварения.

Рольферментов в пищеварении.

Кровеносная илимфатическая системы.

1

1

1
1
1

1
1
1
1

1

30

№9. Решение тестовых заданий по темам: «Психология и поведение человека», «Гигиена. Здоровыйобраз
жизни, Приемы оказания первой помощи».
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 часа)
1
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим
факторам. Популяция.

1

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в
живой природе. Экосистемная организация живой природы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.
Особенности агроэкосистем.
Решение демонстрационных вариантов ОГЭ (2 час)

1

Характеристика
структуры и
содержания. Распределение заданий экзаменационной работы по
содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Анализ ошибок, допущенных при
решение демонстрационного варианта ОГЭ прошлогогода.

1

31

2

32

1

33

1

1

Источники информации
Источники информации для обучающихся:
Перечень ресурсов Интернет при подготовке к ОГЭ по биологии












Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа http://www.school.edu.ru
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по
различным предметам, методические рекомендации - fipi.ru
Интерактивная линия - internet-school.ru
Решу ОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru

Учебники для обучающихся:
1. Линия жизни: Биология.6 класс. Линия жизни В.В. Пасечник.
2. Биология. 7 класс. В. В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова
3. Биология. Человек. 8 класс. В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов
4. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. В.В.Пасечник,
А.А.Каменский, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк.
5. Алгоритм успеха: Биология 5-6 классы. Т.С.Сухова, В.И.Строганов
6. Биология 7 класс. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко
7. Биология 8 класс. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко
8. Биология 9 класс. А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.
Учебные пособия для обучающихся:
1. Лернер Г.И.: ОГЭ-2020. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных
работ. – М.: АСТ, 2020. – 128 с.
2. Лернер Г.И. ОГЭ-2020. Биология: сборник заданий. 9 класс. Учебное пособие.
–М.: ЭКСМО, 2020.