МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ лицей № 12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Функциональная грамотность»
для обучающихся 5–7 классов

г. Екатеринбург 2024 год

Пояснительная записка
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Актуальность программы определяется изменением требований
реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в
современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих
перед личностью задач, ее включенности в различные социальные сферы и
социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе нужно
уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения
важных задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять,
интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с
разных сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор,
принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою
деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с
другими, действовать в ситуации неопределенности
Введение в российских школах Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и
основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость
формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных
целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных
планируемых образовательных результатов
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания
школьного образования спектром компонентов функциональной грамотности
и освоение способов их интеграции.
Программа курса «Функциональная грамотность» предлагает системное
предъявление содержания, обращающегося к различным направлениям
функциональной грамотности
Основной целью курса является формирование функционально
грамотной личности, ее готовности и способности «использовать все
постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для
решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных
сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности
школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных
Содержание
курса
строится
по
основным
направлениям
функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, а также глобальной компетентности и креативному
мышлению). В рамках каждого направления в соответствии с возрастными
особенностями и интересами обучающихся, а также спецификой
распределения учебного материала по классам выделяются ключевые
проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет обеспечить
обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных предметах, для
решения жизненных задач, формирование стратегий работы с информацией,
стратегий позитивного поведения, развитие критического и креативного
мышления
ВАРИАНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ФОРМЫ

ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа реализуется в работе с обучающимися 5 – 7 классов
Программа курса рассчитана на 3 года с проведением занятий 1 раз в
неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы,
которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся,
сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и
исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных
практик. Таким образом, вовлеченность школьников в данную деятельность
позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих
интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи
с окружающими, свое место среди других людей В целом реализация
программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование
личности
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного
банка для формирования и оценки функциональной грамотности,
размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ,
https://fg.resh.edu.ru/ ), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/ ),
электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func/ ), материалы из пособий «Функциональная
грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства
«Просвещение», а также разрабатываемые методические материалы в помощь
учителям, помогающие грамотно организовать работу всего коллектива
школьников, а также их индивидуальную и групповую работу
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
Программа курса разработана с учетом рекомендаций примерной
программы воспитания
Согласно Примерной программе воспитания у современного школьника
должны быть сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи,
дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти
ценности находят свое отражение в содержании занятий по основным
направлениям функциональной грамотности, вносящим вклад в воспитание
гражданское,
патриотическое,
духовно-нравственное,
эстетическое,
экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного познания,
формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия Реализация курса способствует осуществлению главной цели
воспитания - полноценному личностному развитию школьников и созданию
условий для их позитивной социализации
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО ПРОГРАММЕ
В планировании, организации и проведении занятий принимают участие
учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий учителей в
формировании функциональной грамотности как интегрального результата
личностного развития школьников
Задача педагогов состоит в реализации содержания курса через
вовлечение обучающихся в многообразную деятельность, организованную в

разных формах Результатом работы в первую очередь является личностное
развитие ребенка. Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая
ребенка совместной и интересной для него деятельностью, устанавливая во
время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая
занятия личностно ценностным содержанием Особенностью занятий является
их интерактивность и многообразие используемых педагогом форм работы
Реализация программы предполагает возможность вовлечения в
образовательный процесс родителей и социальных партнеров школы

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Управление компьютером – 2 ч.
Техника безопасности и организация рабочего места. Файлы и папки.
Основные действия. Ввод информации в память компьютера. Группы
клавиш.
Работа в текстовом редакторе – 9 ч.
Текстовый редактор. Запуск программы. Рабочее окно. Шрифт. Кегль.
Выравнивание текста. Межстрочный интервал. Набор текста по образцу.
Нумерованные списки. Маркированные списки.
Работа в программе Калькулятор – 1 ч.
Выполнение вычислений с помощью программы «Калькулятор». Запуск
программы. Рабочее окно программы.
Работа в графическом редакторе – 4 ч.
Графический редактор. Вызов программы. Рабочее окно. Сетка. Масштаб.
Инструменты графического редактора. Основные фигуры. Линия. Цвет
линии. Палитра цветов. Раскрашивание готовых рисунков. Создание рисунка.
Трехмерные объекты.
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Звуковые явления (4 часа)
Звуковые явления. Звуки живой и неживой природы. Слышимые и
неслышимые звуки. Шум и его воздействие на человека.
Строение вещества (5 часов)
Вода. Уникальность воды. Углекислый газ в природе и его значение.
Земля и земная кора. Минералы (4 часа)
Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной
породой и рудой. Атмосфера Земли.
Живая природа (5 часов)
Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле.
Свойства живых организмов.
6-7 класс
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Поиск информации и понимание текста. 5 часов
Определение главной темы и общей цели или назначения текста. Различение
темы и подтемы специального текста.. Выделение главной и второстепенной
информации текста. Поиск информации, явно заданной в тексте.
Выстраивание последовательности описываемых событий. Сопоставление
основных текстовых и внетекстовых компонентов.. Преобразование
информации, данной в виде графика, таблицы, схемы, в текстовую
информацию.. Формулирование прямых выводов и заключений на основе

фактов, имеющихся в тексте. Метафоричность речи, умение понимать
образность языка текстов.. Проверочная работа по формированию
читательской грамотности №1.
Преобразование и интерпретация информации 5 часов
Поиск в тексте доводов и подтверждение выдвинутых тезисов..
Интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте неявно.
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую.. Формирование на
основе текста системы аргументов для обоснования определенной позиции.
Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по
заданной теме.. Применение информации из текста при решении учебнопознавательных задач.. Проверочная работа по формированию читательской
грамотности №2.
Критический анализ и оценка информации 7 часов
Оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих
представлений о мире.. Нахождение в тексте доводов в защиту своей точки
зрения.. Обнаружение недостоверности получаемой информации..
Нахождение путей восполнения пробелов в информации. Решение на основе
текста учебно-практических задач. Диагностика читательской грамотности..
Анализ ошибок, допущенных в работе. Самоконтроль и самооценка
понимания прочитанного. Практическая работа. Практикум по созданию
собственных текстов на основе прочитанных текстов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

ОСВОЕНИЯ

КУРСА

Изучение курса «Функциональная грамотность» направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных
процессах
и
информационных
технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной

практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают
овладение
универсальными
учебными
действиями
–
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;
• определять простейшие компоненты компьютера (системный блок,
клавиатура, монитор, мышка), моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;
• запускать программы из меню «Пуск»;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры;
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
• применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
• открывать и создавать папки, сохранять документ;
• выполнять вычисления с помощью программы «Калькулятор»;

• находить нужную информацию в сети Интернет;
• выполнять требования к организации компьютерного рабочего места,

соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Обучающиеся должны:
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• определять простейшие компоненты компьютера (системный блок,
клавиатура, монитор, мышка), моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;
• запускать программы из меню «Пуск»;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов, вставлять таблицу,
• уметь применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков, вставлять картинки;
• уметь открывать паку, находить нужный файл;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места,
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

находить и извлекать информацию о естественнонаучных явлениях в
различном контексте.

объяснять и описывать естественнонаучные явления на основе
имеющихся научных знаний.

распознавать и исследовать личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте.

в рамках предметного содержания интерпретировать и оценивать
личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные
проблемы в различном контексте в рамках предметного содержания.

интерпретировать и оценивать, делать выводы и строить прогнозы о
личных, местных, национальных, глобальных естественнонаучных
проблемах в различном контексте в рамках метапредметного
содержания.
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
1. Поиск информации и понимание текста
Учащийся научится:

определять основную тему, общую цель или назначение, главную идею
текста; структурировать его, выделять главное и второстепенное;

отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию;

выстраивать последовательность описываемых событий, делать
выводы по содержанию текста;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей;
сопоставлять информацию из разных частей текста;

объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика,
таблицы и т.п.; понимать смысл терминов, неизвестных слов;

работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений.
2. Преобразование и интерпретация информации
Учащийся сможет:

обнаруживать в тексте доводы и подтверждение выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок, выводить заключение о
намерении автора;

формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для
обоснования определённой позиции; сопоставлять разные точки зрения
и разные источники информации по данной теме.
3. Критический анализ и оценка информации
Учащийся получит возможность научиться:

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений и мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;

на основании имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению
достоверность
информации,
обнаруживать
недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и
находить пути восполнения этих пробелов.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Управление компьютером
Техника безопасности и организация
рабочего места. Файлы и папки.
1
Основные действия. Ввод информации в
память компьютера. Группы клавиш.
Работа в текстовом редакторе
2

Текстовый редактор. Запуск программы.
Рабочее окно. Шрифт. Кегль.

Выравнивание текста. Межстрочный
интервал. Набор текста по образцу.
3
Нумерованные списки. Маркированные
списки.
Работа в программе Калькулятор
Выполнение вычислений с помощью
4
программы «Калькулятор». Запуск
программы. Рабочее окно программы.
Работа в графическом редакторе
Графический
редактор.
Вызов
программы. Рабочее окно. Сетка.
Масштаб. Инструменты графического
5
редактора. Основные фигуры. Линия.
Цвет
линии.
Палитра
цветов.
Раскрашивание готовых рисунков.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

4

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

1

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

4

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

Создание
объекты.

рисунка.

Трехмерные

Итого по разделу
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Звуковые явления
Звуковые явления. Звуки живой и
неживой природы. Слышимые и
6
неслышимые звуки. Шум и его
воздействие на человека.
Строение вещества
Звуковые явления. Звуки живой и
неживой природы. Слышимые и
7
неслышимые звуки. Шум и его
воздействие на человека.
Земля и земная кора. Минералы
Земля, внутреннее строение Земли.
8
Знакомство с минералами, горной
породой и рудой. Атмосфера Земли.
Живая природа
Уникальность планеты Земля. Условия
9
для существования жизни на Земле.
Свойства живых организмов.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

16

4

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

4

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

18
34

6 класс ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Поиск информации и понимание текста.
Определение главной темы и общей цели или назначения текста. Различение темы и
подтемы специального текста.. Выделение главной и второстепенной информации текста.
Поиск информации, явно заданной в тексте. Выстраивание последовательности
1 описываемых событий. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов..
Преобразование информации, данной в виде графика, таблицы, схемы, в текстовую
информацию.. Формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов,
имеющихся в тексте. Метафоричность речи, умение понимать образность языка текстов..
Проверочная работа по формированию читательской грамотности №1.
Преобразование и интерпретация информации
Поиск в тексте доводов и подтверждение выдвинутых тезисов.. Интерпретация и
обобщение информации, представленной в тексте неявно. Установление связей, не
высказанных в тексте напрямую.. Формирование на основе текста системы аргументов для
обоснования определенной позиции. Сопоставление разных точек зрения и разных
2
источников информации по заданной теме.. Применение информации из текста при
решении учебно-познавательных задач.. Проверочная работа по формированию
читательской грамотности №2.
Критический анализ и оценка информации
Оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире..
Нахождение в тексте доводов в защиту своей точки зрения.. Обнаружение недостоверности
получаемой информации.. Нахождение путей восполнения пробелов в информации.
3 Решение на основе текста учебно-практических задач.. Диагностика читательской
грамотности.. Анализ ошибок, допущенных в работе.. Самоконтроль и самооценка
понимания прочитанного. Практическая работа.. Практикум по созданию собственных
текстов на основе прочитанных текстов
Итого по разделу:

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

7

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

17

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Поиск информации и понимание текста.
Определение главной темы и общей цели или
назначения текста. Различение темы и
подтемы специального текста.. Выделение
главной и второстепенной информации
текста. Поиск информации, явно заданной в
тексте. Выстраивание последовательности
описываемых
событий.
Сопоставление
основных
текстовых
и
внетекстовых
1
компонентов.. Преобразование информации,
данной в виде графика, таблицы, схемы, в
текстовую информацию.. Формулирование
прямых выводов и заключений на основе
фактов, имеющихся в тексте. Метафоричность
речи, умение понимать образность языка
текстов..
Проверочная
работа
по
формированию читательской грамотности
№1.
Преобразование и интерпретация информации

2

Поиск в тексте доводов и подтверждение
выдвинутых тезисов.. Интерпретация и
обобщение информации, представленной в
тексте неявно. Установление связей, не
высказанных
в
тексте
напрямую..
Формирование на основе текста системы
аргументов для обоснования определенной

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

5

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

позиции. Сопоставление разных точек зрения
и разных источников информации по
заданной теме.. Применение информации из
текста при решении учебно-познавательных
задач.. Проверочная работа по формированию
читательской грамотности №2.
Критический анализ и оценка информации

3

Оценивание утверждений, сделанных в
тексте, исходя из своих представлений о
мире.. Нахождение в тексте доводов в защиту
своей
точки
зрения..
Обнаружение
недостоверности получаемой информации..
Нахождение путей восполнения пробелов в
информации. Решение на основе текста
учебно-практических задач.. Диагностика
читательской грамотности.. Анализ ошибок,
допущенных в работе.. Самоконтроль и
самооценка
понимания
прочитанного.
Практическая
работа..
Практикум
по
созданию собственных текстов на основе
прочитанных текстов

7

https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru/
https://media.prosv.ru/func/

Итого по разделу

17

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Тема урока

Техника безопасности и организация рабочего
места. Файлы и папки. Основные действия.
Ввод информации в память компьютера.
Группы клавиш.
Текстовый редактор.
Запуск программы.
Рабочее окно.
Шрифт. Кегль.
Выравнивание текста.
Межстрочный интервал.
Набор текста по образцу.
Нумерованные списки.
Маркированные списки.
Выполнение
вычислений
с
помощью
программы
«Калькулятор».
Запуск
программы. Рабочее окно программы.
Графический редактор. Вызов программы.
Рабочее окно. Сетка. Масштаб. Инструменты
графического редактора.
Основные фигуры. Линия. Цвет линии.
Палитра цветов.
Раскрашивание готовых рисунков. Создание
рисунка. Трехмерные объекты.
Звуковые явления.
Звуки живой и неживой природы.
Слышимые и неслышимые звуки.

Всего

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Шум и его воздействие на человека.
Строение вещества
Вода.
Уникальность воды.
Углекислый газ в природе
Значение углекислого газа в природе.
Земля, внутреннее строение Земли.
Земля и земная кора
Знакомство с минералами, горной породой и
рудой.
Атмосфера Земли.
Уникальность планеты Земля.
Условия для существования жизни на Земле.
Живая природа Земли
Биосфера
Свойства живых организмов.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

6 класс Читательская грамотность
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2
3

4

5
6
7
8
9
10
11
12

Определение главной темы и общей цели или назначения
текста. Различение темы и подтемы специального текста.
Выделение главной и второстепенной информации текста.
Поиск информации, явно заданной в тексте.
Выстраивание последовательности описываемых событий.
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых
компонентов.
Преобразование информации, данной в виде графика,
таблицы, схемы, в текстовую информацию. Формулирование
прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся
в тексте.
Метафоричность речи, умение понимать образность языка
текстов. Проверочная работа по формированию читательской
грамотности №1.
Поиск в тексте доводов и подтверждение выдвинутых
тезисов. Интерпретация и обобщение информации,
представленной в тексте неявно.
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую.
Формирование на основе текста системы аргументов для
обоснования определенной позиции.
Сопоставление разных точек зрения и разных источников
информации по заданной теме.
Применение информации из текста при решении учебнопознавательных задач. Проверочная работа по формированию
читательской грамотности №2.
Оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из
своих представлений о мире.
Нахождение в тексте доводов в защиту своей точки зрения.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Обнаружение недостоверности получаемой информации.
Нахождение путей восполнения пробелов в информации.
Решение на основе текста учебно-практических задач.
Диагностика читательской грамотности. Анализ ошибок,
16
допущенных в работе. Самоконтроль и
самооценка
понимания прочитанного.
Практическая работа. Практикум по созданию собственных
17
текстов на основе прочитанных текстов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
13
14
15

1
1
1
1
1
17

7 класс Читательская грамотность
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2
3

4

5
6
7
8
9
10
11
12

Определение главной темы и общей цели или назначения
текста. Различение темы и подтемы специального текста.
Выделение главной и второстепенной информации текста.
Поиск информации, явно заданной в тексте.
Выстраивание последовательности описываемых событий.
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых
компонентов.
Преобразование информации, данной в виде графика,
таблицы, схемы, в текстовую информацию. Формулирование
прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся
в тексте.
Метафоричность речи, умение понимать образность языка
текстов.. Проверочная работа по формированию читательской
грамотности №1.
Поиск в тексте доводов и подтверждение выдвинутых
тезисов.. Интерпретация и обобщение информации,
представленной в тексте неявно.
Установление связей, не высказанных в тексте напрямую.
Формирование на основе текста системы аргументов для
обоснования определенной позиции.
Сопоставление разных точек зрения и разных источников
информации по заданной теме..
Применение информации из текста при решении учебнопознавательных
задач..
Проверочная
работа
по
формированию читательской грамотности №2.
Оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из
своих представлений о мире..
Нахождение в тексте доводов в защиту своей точки зрения.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Обнаружение недостоверности получаемой информации..
Нахождение путей восполнения пробелов в информации.
Решение на основе текста учебно-практических задач.
Диагностика читательской грамотности.. Анализ ошибок,
16
допущенных в работе.. Самоконтроль и
самооценка
понимания прочитанного.
Практическая работа.. Практикум по созданию собственных
17
текстов на основе прочитанных текстов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
13
14
15

1
1
1
1
1
17