МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ ЛИЦЕЙ №12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» »
для обучающихся 5-9 классов
(ЗПР вариант 7.1 – 7.2)

Екатеринбург 2024
1

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР по учебному предмету
«Физическая культура»
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1-7.2.),
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по физической культуре разработана с учётом потребности современного
российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,
использовать ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе по физической культуре отражены объективно сложившиеся реалии
современного
социокультурного
развития
общества,
условия
деятельности
образовательных организаций, запросы родителей обучающихся, педагогических
работников на обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его
практику современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в
онтогенезе обучающихся. Оно активно воздействует на развитие их физической,
психической и социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению
защитных свойств организма, развитию памяти, внимания и мышления, предметно
ориентируется на активное вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия
физической культурой и спортом.
Целью образования по физической культуре на уровне начального общего
образования является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни,
активной творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение ими
знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и освоение
физических упражнений оздоровительной, спортивной и прикладно-ориентированной
направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в
формировании у обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня
развития физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной
направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми, коррекционной,
дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток и утренней зарядки,

2

закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и физической
подготовленностью.
Воспитывающее значение учебного предмета раскрывается в приобщении
обучающихся к истории и традициям физической культуры и спорта народов России,
формировании интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом,
осознании роли занятий физической культурой в укреплении здоровья, организации
активного отдыха и досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются
положительные навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками
и учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной коллективной
деятельности.
Методологической основой структуры и содержания программы по физической
культуре для начального общего образования являются базовые положения личностнодеятельностного подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной
личности обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным
благодаря освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой
основу содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность
оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы обучающихся.
Как и любая деятельность, она включает в себя информационный, операциональный и
мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё отражение в
соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки
обучающихся к выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической
культуре в раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной деятельности
и систем физического воспитания.
Содержание
модуля
«Прикладно-ориентированная
физическая
культура»
обеспечивается программами по видам спорта, которые могут использоваться
образовательными организациями исходя из интересов обучающихся, физкультурноспортивных традиций, наличия необходимой материально-технической базы,
квалификации педагогического состава. Образовательные организации могут
разрабатывать своё содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая
культура» и включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры и
развлечения, основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных традициях
региона и школы.
Содержание программы по физической культуре изложено по годам обучения и
раскрывает основные её содержательные линии, обязательные для изучения в каждом
классе: «Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование».
3

Планируемые результаты включают в себя личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Результативность освоения учебного предмета обучающимися достигается
посредством современных научно обоснованных инновационных средств, методов и форм
обучения, информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического
опыта.
Общее число часов для изучения физической культуры на уровне начального общего
образования составляет – 270 часов: в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю), во 2 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа
в неделю).

4

Особенности детей с ЗПР (вариант 7.1-7.2.)
Физическое развитие и двигательные способности учащихся с задержкой психического
развития находятся в тесной взаимосвязи с их психическим и физическим здоровьем: дети
с задержкой психического развития уступают своим сверстникам в физическом развитии,
отличаются инфантилизмом в познавательной деятельности и в волевой сфере, быстро
утомляются, отличаются низкой работоспособностью. Движения бедны, угловаты,
недостаточно плавны.
Краткий анализ состояния здоровья специфических нарушений физического и
психического развития позволил выделить двигательные расстройства обучающихся:
сниженный уровень всех жизненно важных физических способностей - силовых,
скоростных, выносливости.
Задержка психического развития – нарушение нормального темпа психического развития,
когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоциональноволевая сфера) отстают в своем развитии от принятых психологических норм для данного
возраста. У детей с задержкой психического развития страдают в первую очередь память,
внимание, работоспособность, аффективно-волевая сфера, что препятствует полноценному
использованию и развитию интеллектуальных возможностей ребенка
Краткий анализ состояния здоровья специфических нарушений физического и
психического развития позволил выделить двигательные расстройства обучающихся:
-

сниженная двигательная активность;

нарушение физического развития, диспропорции телосложения, деформации стоп и
позвоночника, ослабленный мышечный «корсет»;
нарушение координационных способностей: быстроты реакции, точности, темпа,
ритма движений, согласованности движений, дифференцировки усилий, устойчивости к
вестибулярным раздражениям, ориентировки в пространстве;
сниженный уровень всех жизненно важных физических способностей - силовых,
скоростных, выносливости;
учащиеся с ЗПР имеют более низкие показатели роста, окружности грудной клетки.
Физическое развитие обучающихся с ЗПР оценивается как - ниже среднего уровня
развития.
Правила работы (коррекционная работа)
Особенностью преподавания предмета «Физическая культура» для детей с задержкой
психического развития, является направленность на реализацию принципа вариативности,
дающего возможность подбирать содержание учебного материала в соответствии с
психофизическими, возрастно-половыми особенностями учащихся. Работа по коррекции
недостатков физического развития и двигательных способностей представляет собой
сложный процесс, поэтому важной особенностью преподавания уроков физкультуры
является использование системного подхода к применению разнообразных средств и
методов физического воспитания, способов дозирования нагрузок, индивидуальный и
дифференцированный подходы, но имеющий единую целевую направленность на
коррекцию и развитие двигательной сферы ребенка.
5

Для усиления коррекционной направленности на двигательную сферу и повышение роли
процесса физического воспитания в равностороннем, гармоничном развитии детей с
задержкой психического развития широко используется применение корригирующих
упражнений (пальчиковая, дыхательная гимнастики; гимнастика для глаз).
Педагогические воздействия должны быть направлены, на преодоление, сглаживание,
выравнивание, ослабление имеющихся у учащихся физических и психических недостатков.
Необходимо с помощью специально подобранных физических упражнений стимулировать
компенсаторные процессы в поврежденных структурах за счет активизации сохранных
функций, создавая со временем устойчивую долговременную компенсацию.
Образовательный маршрут обучающегося с задержкой психического развития нацелен на
обучение ученика самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать
ее результаты, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
1. Постоянно держать в поле зрения, не оставлять их без внимания.
2. Многократно повторять материал на занятиях.
3. Создавать ситуации успеха, поощрять за малейший прогресс.
4. Предлагать ребенку с ЗПР облегченные задания, не сообщая об этом.
5. Проводить дополнительные индивидуальные занятия по закреплению материала.
6. Дробить инструкцию на части.
7. Использовать максимальное количество анализаторов при усвоении нового
материала.
8. Применять красивую, яркую наглядность.
9. Не концентрировать внимание на недостатках ребенка.
10. При необходимости посоветоваться с родителями, специалистами сопровождения.
2.4. Учет работоспособности и особенностей психофизического развития
обучающихся с ОВЗ:
-замедленность и темпа обучения
-упрощение структуры учебного материала
-рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала
-дробление большого задания на этапы
-поэтапное разъяснение задач
-осуществление повторности разъяснения на всех этапах урока
-повторение обучающимися инструкций к выполнению задания
-сокращение задания, направленные на усвоение ключевых понятий
-сокращенные тесты, направленные на отработку написания работы
-предоставление дополнительного времени для завершения задания выполнение диктантов в индивидуальном режиме, максимальная опора на
практическую деятельность и опыт ученика, опора на более развитые
способности ребенка

6

2.5. Использование дополнительных вспомогательных приемов и средств:
- памятки;
- образцы выполнения заданий;
- алгоритмы деятельности;
- печатные копии заданий, написанных на доске;
- использование упражнений с пропущенными словами/предложениями;
- использование листов с упражнениями, которые требуют минимального
заполнения, использование маркеров для выделения важной информации;
- предоставление краткого содержания глав учебников;
- использование учетных карточек для записи главных тем;
- предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста;
- указание номеров страниц для нахождения верных ответов;
- предоставление альтернативы объемным письменным заданиям (например,
напишите несколько небольших сообщений; представьте устное сообщение
по обозначенной теме);
- альтернативные замещения письменных заданий (лепка, рисование,
панорама).
2.6. Охранительный режим:
- создание климата психологического комфорта;
- предупреждение психофизических перегрузок;
- введение достаточной продолжительности перемен (не менее 10 минут между
уроками и 20 минут - после третьего урока, проведение динамического часа);
- особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику
восприятия и работоспособности обучающихся с ОВЗ).
Система контрольно-измерительных материалов
Все виды теоретических контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются
в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому
за работу: оценка «удовлетворительно» - выполнено от 29% до 50% заданий; - оценка
«хорошо» - выполнено от 51% до 70% заданий; - оценка «отлично» - выполнено от свыше
71% заданий.
Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются
следующие методы: наблюдение, выполнение упражнений и комбинаций.
В начале учебного года осуществляется стартовый (входной) контроль, который носит
диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень
подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия,
связанные с предстоящей деятельностью. Итоговый контроль: предполагает проверку
образовательных результатов в конце учебного года.
Формы контроля реализации программы:
-

проверка выполнения отдельных упражнений;

-

выполнение установленных для каждого индивидуально заданий;

-

тестирование физических показателей.
7

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Знания о физической культуре
Понятие «физическая культура» как занятия физическими упражнениями и спортом
по укреплению здоровья, физическому развитию и физической подготовке. Связь
физических упражнений с движениями животных и трудовыми действиями древних людей.
Способы самостоятельной деятельности
Режим дня и правила его составления и соблюдения.
Физическое совершенствование
1. Оздоровительная физическая культура
Гигиена человека и требования к проведению гигиенических процедур. Осанка и
комплексы упражнений для правильного её развития. Физические упражнения для
физкультминуток и утренней зарядки.
2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
Правила поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
3. Гимнастика с основами акробатики
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения
лёжа. Строевые упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя
на месте, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному с
равномерной скоростью.
Гимнастические упражнения: стилизованные способы передвижения ходьбой и
бегом, упражнения с гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой,
стилизованные гимнастические прыжки.
Акробатические упражнения: подъём туловища из положения лёжа на спине и
животе, подъём ног из положения лёжа на животе, сгибание рук в положении упор
лёжа, прыжки в группировке, толчком двумя ногами, прыжки в упоре на руки,
толчком двумя ногами.
4. Лыжная подготовка
Переноска лыж к месту занятия. Основная стойка лыжника. Передвижение на лыжах
ступающим шагом (без палок). Передвижение на лыжах скользящим шагом (без
палок).
5. Лёгкая атлетика
Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком
двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
6. Подвижные и спортивные игры
Считалки для самостоятельной организации подвижных игр.
7. Прикладно-ориентированная физическая культура
Развитие основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
2 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории возникновения физических упражнений и первых соревнований.
8

Зарождение Олимпийских игр древности.
Способы самостоятельной деятельности
Физическое развитие и его измерение. Физические качества человека: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление дневника
наблюдений по физической культуре.
Физическое совершенствование
1. Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и
физкультминутки для занятий в домашних условиях.
2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
3. Гимнастика с основами акробатики
Правила поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в
построении и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах
направо и налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с
равномерной и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со
скакалкой на двух ногах и поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения
с гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках.
Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.
4. Лыжная подготовка
Правила поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах:
передвижение двухшажным попеременным ходом, спуск с небольшого склона в
основной стойке, торможение лыжными палками на учебной трассе и падением на бок
во время спуска.
5. Лёгкая атлетика
Правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную
мишень разными способами из положения стоя, сидя и лёжа. Разнообразные сложнокоординированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места, в движении
в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полёта. Прыжок в высоту
с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с изменением скорости и
направления движения. Беговые сложно-координационные упражнения: ускорения из
разных исходных положений, змейкой, по кругу, обеганием предметов, с
преодолением небольших препятствий.
6. Подвижные игры
Подвижные игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
7. Прикладно-ориентированная физическая культура
Подготовка к соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических
качеств средствами подвижных и спортивных игр.
3 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры у древних народов, населявших
территорию России. История появления современного спорта.
9

Способы самостоятельной деятельности
Виды физических упражнений, используемых на уроках физической культуры:
общеразвивающие, подготовительные, соревновательные, их отличительные признаки и
предназначение. Способы измерения пульса на занятиях физической культурой (наложение
руки под грудь). Дозировка нагрузки при развитии физических качеств на уроках
физической культуры. Дозирование физических упражнений для комплексов
физкультминутки и утренней зарядки. Составление графика занятий по развитию
физических качеств на учебный год.
Физическое совершенствование
1. Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма при помощи обливания под душем. Упражнения
дыхательной и зрительной гимнастики, их влияние на восстановление организма
после умственной и физической нагрузки.
2. Спортивно-оздоровительная физическая культура.
3. Гимнастика с основами акробатики
Строевые упражнения в движении противоходом, перестроении из колонны по
одному в колонну по три, стоя на месте и в движении. Упражнения в лазании по
канату в три приёма. Упражнения на гимнастической скамейке в передвижении
стилизованными способами ходьбы: вперёд, назад, с высоким подниманием колен и
изменением положения рук, приставным шагом правым и левым боком.
Передвижения по наклонной гимнастической скамейке: равномерной ходьбой с
поворотом в разные стороны и движением руками, приставным шагом правым и
левым боком.
Упражнения в передвижении по гимнастической стенке: ходьба приставным шагом
правым и левым боком по нижней жерди, лазанье разноимённым способом. Прыжки
через скакалку с изменяющейся скоростью вращения на двух ногах и поочерёдно на
правой и левой ноге, прыжки через скакалку назад с равномерной скоростью.
Ритмическая гимнастика: стилизованные наклоны и повороты туловища с
изменением положения рук, стилизованные шаги на месте в сочетании с
движением рук, ног и туловища. Упражнения в танцах галоп и полька.
4. Лёгкая атлетика
Прыжок в длину с разбега, способом согнув ноги. Броски набивного мяча из-за
головы в положении сидя и стоя на месте. Беговые упражнения скоростной и
координационной направленности: челночный бег, бег с преодолением препятствий,
с ускорением и торможением, максимальной скоростью на дистанции 30 м.
5. Лыжная подготовка
Передвижение одновременным двухшажным ходом. Упражнения в поворотах на
лыжах переступанием стоя на месте и в движении. Торможение плугом.
6. Плавательная подготовка.
Правила поведения в бассейне. Виды современного спортивного плавания: кроль на
груди и спине, брас. Упражнения ознакомительного плавания: передвижение по дну
ходьбой и прыжками, погружение в воду и всплывание, скольжение на воде.
Упражнения в плавании кролем на груди.
10

7. Подвижные и спортивные игры
Подвижные игры на точность движений с приёмами спортивных игр и лыжной
подготовки. Баскетбол: ведение баскетбольного мяча, ловля и передача
баскетбольного мяча. Волейбол: прямая нижняя подача, приём и передача мяча
снизу двумя руками на месте и в движении. Футбол: ведение футбольного мяча, удар
по неподвижному футбольному мячу.
8. Прикладно-ориентированная физическая культура.
Развитие основных физических качеств средствами базовых видов спорта.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
4 КЛАСС
Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры в России. Развитие национальных видов
спорта в России.
Способы самостоятельной деятельности
Физическая подготовка. Влияние занятий физической подготовкой на работу
организма. Регулирование физической нагрузки по пульсу на самостоятельных занятиях
физической подготовкой. Определение тяжести нагрузки на самостоятельных занятиях
физической подготовкой по внешним признакам и самочувствию. Определение возрастных
особенностей физического развития и физической подготовленности посредством
регулярного наблюдения. Оказание первой помощи при травмах во время самостоятельных
занятий физической культурой.
Физическое совершенствование
1. Оздоровительная физическая культура
Оценка состояния осанки, упражнения для профилактики её нарушения (на
расслабление мышц спины и профилактику сутулости). Упражнения для снижения
массы тела за счёт упражнений с высокой активностью работы больших мышечных
групп. Закаливающие процедуры: купание в естественных водоёмах, солнечные и
воздушные процедуры.
2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
3. Гимнастика с основами акробатики
Предупреждение травматизма при выполнении гимнастических и акробатических
упражнений. Акробатические комбинации из хорошо освоенных упражнений.
Опорный прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы и упоры, подъём
переворотом. Упражнения в танце «Летка-енка».
4. Лёгкая атлетика
Предупреждение травматизма во время выполнения легкоатлетических
упражнений. Прыжок в высоту с разбега перешагиванием. Технические действия
при беге по легкоатлетической дистанции: низкий старт, стартовое ускорение,
финиширование. Метание малого мяча на дальность стоя на месте.
5. Лыжная подготовка

11

Предупреждение травматизма во время занятий лыжной подготовкой. Упражнения
в передвижении на лыжах одновременным одношажным ходом. Плавательная
подготовка
Предупреждение травматизма во время занятий плавательной подготовкой.
Упражнения в плавании кролем на груди, ознакомительные упражнения в плавании
кролем на спине.
6. Подвижные и спортивные игры
Предупреждение травматизма на занятиях подвижными играми. Подвижные игры
общефизической подготовки. Волейбол: нижняя боковая подача, приём и передача
мяча сверху, выполнение освоенных технических действий в условиях игровой
деятельности. Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди с места, выполнение
освоенных технических действий в условиях игровой деятельности. Футбол:
остановки катящегося мяча внутренней стороной стопы, выполнение освоенных
технических действий в условиях игровой деятельности.
7. Прикладно-ориентированная физическая культура
Упражнения физической подготовки на развитие основных физических качеств.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по физической культуре на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
•

становление ценностного отношения к истории и развитию физической культуры
народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и укреплением
здоровья человека;

•

формирование нравственно-этических норм поведения и правил межличностного
общения во время подвижных игр и спортивных соревнований, выполнения
совместных учебных заданий;

•

проявление уважительного отношения к соперникам во время соревновательной
деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и ушибах;

•

уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;

•

стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил здорового
образа жизни;
12

•
проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей физического
развития и физической подготовленности, влияния занятий физической культурой
и спортом на их показатели.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы
следующие универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
• находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и
животных;
•

устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и физическими
упражнениями из современных видов спорта;

•

сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между ними общие
и отличительные признаки;

•

выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить возможные
причины её нарушений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
• воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их исходные
положения;
•

высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической культурой,
оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;

•

управлять эмоциями во время занятий физической культурой и проведения
подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться к
замечаниям других обучающихся и учителя;

•

обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать объективность
определения победителей.
Регулятивные универсальные учебные действия:
• выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений по
профилактике нарушения и коррекции осанки;
•

выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям и
развитию физических качеств;

•

проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой и
соревновательной деятельности.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы
следующие универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
13

•
•

характеризовать понятие «физические качества», называть физические качества и
определять их отличительные признаки;

•
•

понимать связь между закаливающими процедурами и укреплением здоровья;
выявлять отличительные признаки упражнений на развитие разных физических
качеств, приводить примеры и демонстрировать их выполнение;

•

обобщать знания, полученные в практической деятельности, составлять
индивидуальные комплексы упражнений физкультминуток и утренней зарядки,
упражнений на профилактику нарушения осанки;
вести наблюдения за изменениями показателей физического развития и
физических качеств, проводить процедуры их измерения.

•

Коммуникативные универсальные учебные действия:
•

объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить соответствующие
примеры её положительного влияния на организм обучающихся (в пределах
изученного);

•

исполнять роль капитана и судьи в подвижных играх, аргументированно
высказывать суждения о своих действиях и принятых решениях;

•

делать небольшие сообщения по истории возникновения подвижных игр и
спортивных соревнований, планированию режима дня, способам измерения
показателей физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные универсальные учебные действия:

•

соблюдать правила поведения на уроках физической культуры с учётом их
учебного содержания, находить в них различия (легкоатлетические,
гимнастические и игровые уроки, занятия лыжной и плавательной подготовкой);

•

выполнять учебные задания по освоению новых физических упражнений и
развитию физических качеств в соответствии с указаниями и замечаниями
учителя;

•

взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения учебных заданий,
соблюдать культуру общения и уважительного обращения к другим
обучающимся;

•

контролировать соответствие двигательных действий правилам подвижных игр,
проявлять эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
• понимать историческую связь развития физических упражнений с трудовыми
действиями, приводить примеры упражнений древних людей в современных
спортивных соревнованиях;
•

объяснять понятие «дозировка нагрузки», правильно применять способы её
регулирования на занятиях физической культурой;

14

•
•

понимать влияние дыхательной и зрительной гимнастики на предупреждение
развития утомления при выполнении физических и умственных нагрузок;

•

обобщать знания, полученные в практической деятельности, выполнять правила
поведения на уроках физической культуры, проводить закаливающие процедуры,
занятия по предупреждению нарушения осанки;

•

вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и физических
качеств в течение учебного года, определять их приросты по учебным четвертям
(триместрам).

Коммуникативные универсальные учебные действия:
• организовывать совместные подвижные игры, принимать в них активное участие
с соблюдением правил и норм этического поведения;
•

правильно использовать строевые команды, названия упражнений и способов
деятельности во время совместного выполнения учебных заданий;

•

активно участвовать в обсуждении учебных заданий, анализе выполнения
физических упражнений и технических действий из осваиваемых видов спорта;
делать небольшие сообщения по результатам выполнения учебных заданий,
организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:

•

контролировать выполнение физических упражнений, корректировать их на
основе сравнения с заданными образцами;

•

взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной и игровой деятельности,
контролировать соответствие выполнения игровых действий правилам
подвижных игр;

•

оценивать сложность возникающих игровых задач, предлагать их совместное
коллективное решение.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
• сравнивать показатели индивидуального физического развития и физической
подготовленности с возрастными стандартами, находить общие и отличительные
особенности;
•

выявлять отставание в развитии физических качеств от возрастных стандартов,
приводить примеры физических упражнений по их устранению;

•

объединять физические упражнения по их целевому предназначению: на
профилактику нарушения осанки, развитие силы, быстроты и выносливости.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

•

взаимодействовать с учителем и обучающимися, воспроизводить ранее изученный
материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога;

•

использовать специальные термины и понятия в общении с учителем и
обучающимися, применять термины при обучении новым физическим
15

•
упражнениям, развитии физических качеств;
•

оказывать посильную первую помощь во время занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:

•

выполнять указания учителя, проявлять активность и самостоятельность при
выполнении учебных заданий;

•

самостоятельно проводить занятия на основе изученного материала и с учётом
собственных интересов; оценивать свои успехи в занятиях физической культурой,
проявлять стремление к развитию физических качеств, выполнению нормативных
требований комплекса ГТО.

•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
приводить примеры основных дневных дел и их распределение в индивидуальном
режиме дня;

•

соблюдать правила поведения на уроках физической культурой, приводить
примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;

•
•

выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать упражнения по
профилактике её нарушения;
демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две и в колонну
по одному, выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся скоростью
передвижения;

•
•
•
•

демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и бегом,
прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя ногами;
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.
2 КЛАСС
демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать своё
суждение об их связи с укреплением здоровья и физическим развитием;

•

измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с помощью
специальных тестовых упражнений, вести наблюдения за их изменениями;

•

выполнять броски малого (теннисного) мяча в мишень из разных исходных
положений и разными способами, демонстрировать упражнения в подбрасывании
гимнастического мяча правой и левой рукой, перебрасывании его с руки на руку,
перекатыванию;

•
•

демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном передвижении;
выполнять прыжки по разметкам на разное расстояние и с разной амплитудой, в
высоту с прямого разбега;

•

передвигаться на лыжах двухшажным переменным ходом, спускаться с пологого
склона и тормозить падением;
16

•
•
•
•

организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных физических
качеств, с использованием технических приёмов из спортивных игр;
- выполнять упражнения на развитие физических качеств.
3 КЛАСС
соблюдать правила во время выполнения гимнастических и акробатических
упражнений, легкоатлетической, лыжной, игровой и плавательной подготовки;

•

демонстрировать примеры упражнений общеразвивающей, подготовительной и
соревновательной направленности, раскрывать их целевое предназначение на
занятиях физической культурой;

•

измерять частоту пульса и определять физическую нагрузку по её значениям с
помощью таблицы стандартных нагрузок; • выполнять упражнения дыхательной
и зрительной гимнастики, объяснять их связь с предупреждением появления
утомления;

•

выполнять движение противоходом в колонне по одному, перестраиваться из
колонны по одному в колонну по три на месте и в движении;

•

выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с высоким подниманием колен и
изменением положения рук, поворотами в правую и левую сторону, двигаться
приставным шагом левым и правым боком, спиной вперёд;

•

передвигаться по нижней жерди гимнастической стенки приставным шагом в
правую и левую сторону, лазать разноимённым способом;
демонстрировать прыжки через скакалку на двух ногах и попеременно на правой
и левой ноге;

•

демонстрировать упражнения ритмической гимнастики, движения танцев галоп и
полька;

•

выполнять бег с преодолением небольших препятствий с разной скоростью,
прыжки в длину с разбега способом согнув ноги, броски набивного мяча из
положения сидя и стоя;

•

передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом, спускаться с
пологого склона в стойке лыжника и тормозить плугом;

•

выполнять технические действия спортивных игр: баскетбол (ведение
баскетбольного мяча на месте и движении), волейбол (приём мяча снизу и нижняя
передача в парах), футбол (ведение футбольного мяча змейкой);

•

выполнять упражнения на развитие физических качеств, демонстрировать
приросты в их показателях.
4 КЛАСС
объяснять назначение комплекса ГТО и выявлять его связь с подготовкой к труду
и защите Родины;

•
•

осознавать положительное влияние занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
17

•
•

приводить примеры регулирования физической нагрузки по пульсу при развитии
физических качеств: силы, быстроты, выносливости и гибкости;

•

приводить примеры оказания первой помощи при травмах во время
самостоятельных занятий физической культурой и спортом, характеризовать
причины их появления на занятиях гимнастикой и лёгкой атлетикой, лыжной и
плавательной подготовкой;

•
•

проявлять готовность оказать первую помощь в случае необходимости;
демонстрировать акробатические комбинации из 5–7 хорошо освоенных
упражнений (с помощью учителя);

•

демонстрировать опорный прыжок через гимнастического козла с разбега
способом напрыгивания;

•

демонстрировать движения танца «Летка-енка» в групповом исполнении под
музыкальное сопровождение;

•
•
•

выполнять прыжок в высоту с разбега перешагиванием;
выполнять метание малого (теннисного) мяча на дальность;
демонстрировать проплывание учебной дистанции кролем на груди или кролем на
спине (по выбору обучающегося);

•

выполнять освоенные технические действия спортивных игр баскетбол, волейбол
и футбол в условиях игровой деятельности;

•

выполнять упражнения на развитие физических качеств, демонстрировать
приросты в их показателях.

18

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
1 КЛАСС
№
Наименование разделов и
Количество часов
Коррекционная работа
Воспитательный потенциал
уроков
п/п тем программы
Всего Контр. Практ.
работы работы
Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической
культуре

Итого по разделу

2

0

2

Применение яркой наглядности.
Предоставление дополнительного
времени для завершения задания

побуждение
школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения

1

Применение яркой наглядности.

- развитие мотивов учебной
деятельности.

1
1

Применение яркой наглядности.
Применение яркой наглядности.
Применение корригирующих
упражнений

2

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Режим для школьника

Итого по разделу

1

0

1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура
Гигиена человека
Осанка человека
Утренняя зарядка и
1.3 физкультминутки в режиме
дня школьника
Итого по разделу
1.1
1.2

1
1
1

0
0
0

1

3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

19

- формирование ценности
здорового и безопасного образа
жизни

2.1

Гимнастика с основами
акробатики

12

0

12

2.2

Лыжная подготовка

12

0

12

2.3

Легкая атлетика

16

0

16

Упрощение структуры учебного
материала, замедленность и темп
обучения.
Рациональная дозировка на уроке
содержания учебного материала.
Создание климата
психологического комфорта.
Поэтапное разъяснение
упражнения или задания.
Предоставление дополнительного
времени для завершения задания.
Коррекция нарушений общего
физического развития

- формирование мотивации к
занятиям гимнастикой и
качественному выполнению
упражнений

Устранение неточностей
движений в пространстве.
Развитие двигательной памяти,
координации движений.
Применение яркой наглядности.
Выполнение облегченных
задания, не сообщая об этом.
Использование
дополнительных
вспомогательных приемов и
средств: - памятки;
использование
упражнений, которые требуют
минимального затрат времени;
показ выполнения
заданий.

- формирование мотивации к
занятиям лыжной подготовки и
качественному
выполнению
упражнений
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия
другим людям,
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки.

20

2.4

Подвижные и спортивные
игры

16

0

16

Выполнение облегченных
задания, не сообщая об этом.
Использование
дополнительных
вспомогательных приемов и
средств: - памятки;
использование
упражнений, которые требуют
минимального затрат времени;
показ выполнения
заданий.

- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях

Предоставление дополнительного
времени для завершения задания

- установление доверительных
отношений между учителем и
его учениками

Итого по разделу
56
Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура
3.1

Подготовка к выполнению
нормативных требований

комплекса ГТО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

4

0

4

0

66

4
66

2 КЛАСС
Раздел 1. Знания о физической культуре
1.1

Знания о физической
культуре

Итого по разделу

3

0

3

Применение яркой наглядности.
Предоставление дополнительного
времени для завершения задания

побуждение
школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения

Применение яркой наглядности.

- развитие мотивов учебной
деятельности.

3

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Физическое развитие и его
измерение

4

0

4

21

Итого по разделу

4

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура

1.1

Занятия по укреплению
здоровья

1

0

1

1.2

Индивидуальные комплексы
утренней зарядки

1

0

1

Итого по разделу

Применение корригирующих
упражнений (пальчиковая,
дыхательная гимнастики;
гимнастика для глаз).
Применение корригирующих
упражнений

- развитие мотивов учебной
деятельности.

Упрощение структуры учебного
материала, замедленность и темп
обучения.
Рациональная дозировка на уроке
содержания учебного материала.
Создание климата
психологического комфорта.
Поэтапное разъяснение
упражнения или задания.
Осуществление повторности
разъяснения на всех этапах урока.
Предоставление дополнительного
времени для завершения задания.
Коррекция нарушений общего
физического развития

- формирование мотивации к
занятиям гимнастикой и
качественному выполнению
упражнений

- формирование ценности
здорового и безопасного образа
жизни

2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика с основами
акробатики

12

0

12

22

2.2

Лыжная подготовка

13

0

13

2.3

Легкая атлетика

14

0

14

2.4

Подвижные игры

16

0

16

Итого по разделу

Устранение неточностей движений
в пространстве. Развитие
двигательной памяти, координации
движений.
Устранение неточностей движений
в пространстве. Развитие
двигательной памяти, координации
движений.
Применение яркой наглядности.
Выполнение
облегченных
задания, не сообщая об этом.
Использование дополнительных
вспомогательных приемов и
средств

- формирование мотивации к
занятиям лыжной подготовки и
качественному
выполнению
упражнений
- формирование мотивации к
занятиям легкой атлетикой и
качественному выполнению
упражнений
развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях;
умение не создавать
конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций.

Предоставление дополнительного
времени для завершения задания

- установление доверительных
отношений между учителем и его
учениками

55

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура
Подготовка к выполнению
3.1
нормативных требований
комплекса ГТО
комплекса ГТО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

4

0

4

0

68

4
68

3 КЛАСС
Раздел 1. Знания о физической культуре

23

2
1.1

0

2

Знания о физической
культуре

Итого по разделу

Выполнение
облегченных
задания, не сообщая об этом.
Дополнительное закрепление
материалы с инструкцией,
карточкой.
Применение яркой наглядности.

- знание истории физической
культуры своего народа

Применение корригирующих
упражнений

- формирование ценности
здорового и безопасного образа
жизни

Выполнение облегченных
задания, не сообщая об этом.
Дополнительное закрепление
материалы с инструкцией,
карточкой.

- развитие мотивов учебной
деятельности.

2

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1
2.2

2.3

Виды физических
упражнений, используемых
на уроках
Измерение пульса на уроках
физической культуры

Физическая нагрузка

Итого по разделу

1

0

1

1

0

1

2

0

2

0

1

4

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура
1.1
1.2

Закаливание организма
Дыхательная и зрительная
гимнастика

Итого по разделу

1
1

0

1

Применение корригирующих
упражнений (пальчиковая,
дыхательная гимнастики;
гимнастика для глаз).

2
24

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

2.2

Гимнастика с основами
акробатики

Легкая атлетика

12

14

0

0

12

Рациональная дозировка на уроке
содержания учебного материала.
Дробление большого задания на
этапы.
Создание климата
психологического комфорта.
Поэтапное разъяснение
упражнения или задания.
Осуществление повторности
разъяснения на всех этапах урока.
Повторение обучающимися
инструкций к выполнению
задания.
Предоставление дополнительного
времени для завершения задания.
Коррекция нарушений общего
физического развития.
Устранение неточностей движений
в пространстве. Развитие
двигательной памяти,
координации движений.

14

25

формирование мотивации
к занятиям гимнастикой и
качественному выполнению
упражнений;
умение взаимодействовать
в парах и группах при
выполнении учебных заданий.

Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим
людям, самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки

2.3

Лыжная подготовка

13

0

13

2.4

Плавательная подготовка
Подвижные и спортивные
игры

0

0

0

15

0

15

2.5

Устранение неточностей движений
в пространстве. Развитие
двигательной памяти,
координации движений.

- формирование мотивации к
занятиям лыжной подготовки и
качественному
выполнению
упражнений

Применение яркой наглядности.

- развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных
социальных ситуациях;
умение не создавать
конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций;
умение работать в команде

Выполнение облегченных
задания, не сообщая об этом.
Использование
дополнительных
вспомогательных приемов и
средств: - памятки;
использование
упражнений, которые требуют
минимального затрат времени;
показ выполнения
заданий.
Итого по разделу

54

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка к выполнению
нормативных требований
комплекса ГТО

6

комплекса ГТО

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

0

6

0

68

Повторение обучающимися
инструкций к выполнению
задания
-сокращение задания,
направленные на усвоение
ключевых понятий.

26

- установление доверительных
отношений между учителем и
его учениками

4 КЛАСС
Раздел 1. Знания о физической культуре
2
1.1

0

2

Знания о физической
культуре

Итого по разделу

Подготовительные упражнения; умение
использовать
постоянное повторение и
получаемые знания.
закрепление материала; использование наглядности и связь
с жизнью

2

Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
2.1

Самостоятельная физическая
подготовка

Профилактика
предупреждения травм и
2.2
оказание первой помощи при
их возникновении
Итого по разделу

2

2

0

0

2

Применение корригирующих
упражнений

- формирование ценности
здорового и безопасного образа
жизни
побуждение
школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения

2

Дополнительное закрепление
материалы с инструкцией,
карточкой.
Применение яркой наглядности.

Подготовительные упражнения; - развитие мотивов учебной
постоянное повторение и
деятельности.
закрепление материала; использование наглядности и связь
с жизнью

4

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Раздел 1. Оздоровительная физическая культура

1.1

Упражнения для
профилактики нарушения
осанки и снижения массы
тела

1.2 Закаливание организма
Итого по разделу

1

0

1

1
2

0

1

27

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура
2.1

2.2

Гимнастика с основами
акробатики

Легкая атлетика

12

12

0

0

12

12

Подготовительные упражнения; постоянное повторение и
закрепление материала;

- формирование мотивации к
занятиям гимнастикой и

-использование наглядности и
связь с жизнью.
Отработка основных умений и
навыков осуществляется на
большом числе несложных,
доступных учащимся упражнений.
В то же время это не означает
монотонной и скучной
деятельности, так как курс
наполняется заданиями,
разнообразными по форме и
содержанию, позволяющими
применять получаемые знания в
большом многообразии ситуаций.
Сочетание индивидуальной и
дифференцированной работы с
обучающимися на уроке с целью
устранения причин, вызывающих
трудность в обучении, оказание
индивидуальной помощи
учащимся.

качественному выполнению
упражнений;
умение взаимодействовать
в парах и группах при
выполнении учебных заданий;
формирование
творческого отношения к
выполнению заданий.

28

Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание
личностного смысла учения,
развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим
людям, самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки.

2.3

Лыжная подготовка

13

0

13

2.4

Плавательная подготовка

0

0

0

2.5

Подвижные и спортивные
игры

14

0

14

Устранение неточностей движений
в пространстве. Развитие
двигательной памяти,
координации движений.

- формирование мотивации к
занятиям лыжной подготовки и
качественному
выполнению
упражнений

Применение яркой наглядности.
Выполнение облегченных
задания, не сообщая об этом.

- применение на уроках
групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников
командной работе и
взаимодействию с другими
детьми;
Умение не создавать конфликты
и находить выходы из спорных
ситуаций.

Использование дополнительных
вспомогательных приемов и
средств:
- памятки;
- образцы выполнения заданий.
Итого по разделу

51

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка к выполнению
нормативных требований
комплекса ГТО

9

комплекса ГТО

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

0

9

0

68

Сочетание индивидуальной и
дифференцированной работы с
обучающимися на уроке с целью
устранения причин, вызывающих
трудность в обучении, оказание
индивидуальной помощи
учащимся

29

- установление доверительных
отношений между учителем и его
учениками

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

•

Физическая культура, 1-4 класс/ Лях В.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

•

Физическая культура: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Матвеев А.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Физическая культура. 1-4 класс/ Лях В.И. - АО "Издательство "Просвещение"
• Физическая культура 1 класс/ Матвеев А.П. - АО "Издательство "Просвещение"

30