ООО ТНР функциональная грамотность

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ ЛИЦЕЙ №12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы функциональной грамотности»
для обучающихся 5-9 классов
(ТНР)

Екатеринбург 2024
1

Структура рабочей программы элективного курса:
1)
2)
3)
4)
5)

Пояснительная записка………………………………………………………………..3
Содержание программы курса……………….………………………………………4
Учебно - тематическое планирование……………………………………………….6
Ожидаемые результаты………………………………………………………………10
Литература……………………………………………………………………………..11

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «Основы функциональной
грамотности» с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
для детей с ОВЗ (Приказ №1598 от 19.12.2014 г), на основе примерной адаптированной
Программы основного общего образования по основам функциональной грамотности.
Определение варианта адаптированной программы обучающегося с ОВЗ осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медико-педагогической
комиссией
(ПМПК),
сформулированных по результатам его комплексного психолого-медикопедагогического
обследования, с учетом ИПР в порядке, установленном законодательством Российской
Федерации.
Адаптированная рабочая программа обучающихся с ОВЗ предполагает, что
обучающийся с задержкой психического развития получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию
обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (5
– 9 классы).
Адаптированная рабочая программа курса «Функциональная грамотность» разработана
для обучающихся для 5,7,8 класса на основании:
1. Указа Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Проект Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности
населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Информация о
Проекте
представлена
на
официальном
сайте
Минфина
России:
http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/
4. Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности
населения Российской Федерации http://www.misbfm.ru/node/11143.
5. Приказа Министерство образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015
г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
Программа включает 4 модуля (читательская, математическая, естественно-научная
финансовая грамотность).
Количество часов в 5 классе: 34 часа в год.
Цель программы: развитие функциональной грамотности обучающихся 5 классе как
индикатора качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Задачи программы:
 развитие способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и
совершенствовании идей, направленных на получение
Инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычны х) и
эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных) решений, и/или
нового знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удиви
тельного и т.п.) выражения воображения (креативное мышление);
 развитие способности принимать эффективные решения в разнообразных финансовых
ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а
также возможности участия в экономической жизни (финансовая грамотность);
 развитие способности формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах; включать математические рассуждения, использовать
математические понятия, процедуры, факты и инструменты для описания, объяснения и
предсказания явления; понимания роли математики в мире; высказывать хорошо обоснованные
3

суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и
размышляющему гражданину (математическая грамотность);
 развитие способности критически рассматривать с различных точек зрения вопросы и
ситуации глобального характера и межкультурного взаимодействия и эффективно действовать
в этих ситуациях; осознавать, каким образом культурные, религиозные, политические, расовые
и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды; вступать в
открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе
разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству(глобальные компетенции).
Предполагаемые результаты освоения курса
Личностные
 формулирует и объясняет собственную позицию в конкретных ситуациях
общественной жизни на основе полученных знаний;
 оценивает действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина. Метапредметные
 находит и извлекает информацию в различном контексте;
 объясняет и описывает явления на основе полученной информации;
 анализирует и интегрирует полученную информацию;
 формулирует проблему, интерпретирует и оценивает её;
 делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения.
Предметные
обучающийся научится:
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения
различной сложности практических задач;
 обучающийся получит возможность: находить и извлекать информацию различного
предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на
бумажных, так и электронных носителях, используя тексты различные по оформлению,
стилистике, форме и в различном контексте;
 применять полученные предметные знания для решения разного рода проблем и
практических задач;
 формулировать проблему на основе анализа ситуации;
 анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного
содержания в разном контексте; овладеть универсальными способами анализа информации и ее
интеграции в единое целое;
 оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках
предметного содержания;
 интерпретировать и оценивать полученные результаты в различном контексте лично
значимой, национальной или глобальной ситуации, проблемы;
 оценивать проблемы, делать выводы, строить прогнозы, предлагать различные пути их
решения
Содержание программы курса.
Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание
модуля из расчета 1 час в неделю, общее количество часов - 34.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного
предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных
как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по
оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте
(семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы,
моделирование, игра, викторина, квест, проект.
4

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Основы читательской грамотности»

5 класс
Всего
часов

Теори Пракя
тика

Сопоставление содержания текстов
1
разговорного стиля. Личная ситуация в
текстах.
Работа с текстом: как выделить главную мысль 1
текста или его частей?

Работа в парах.
Ролевая игра.

Типы текстов: текст-описание
(художественное
и техническое).
Что такое вопрос? Виды вопросов.
Составление плана на основе исходного
текста.

Беседа, дискуссия в
формате
свободного обмена
мнениями.
Круглый стол.

1
1

0
0

1
1

Квест, конкурс.
Квест, игра «Что?
Где? Когда?».

Типы текстов: текст-повествование (рассказ,
отчет, репортаж)
Проведение рубежной аттестации.

Ролевая игра.

Тестирование.

№ Тема занятия

5.
6.
7.
8.

Определение основной темы в фольклорном
произведении. Пословицы, поговорки
как источник информации.

Беседа, конкурс.

Итого 8

Формы
деятельности

Модуль «Основы математической грамотности»

5 класс
№ Тема занятия

Всего
часов

Теория

Практи Формы
ка
деятельности

Числа и единицы измерения: время, деньги,
масса, температура, расстояние.

Беседа, обсуждение,
практикум.

Сюжетные задачи, решаемые с конца.

Задачи на переливание (задача Пуассона) и
взвешивание.

Обсуждение,
практикум,
брейн-ринг.
Обсуждение, урокисследование

Логические задачи: задачи о «мудрецах»,
о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.

Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры. Наглядная геометрия.
Задачи на разрезание и перекраивание.
1

Урок-практикум.

1
Итого 8

0
1

1
7

Тестирование

7.
8.

Размеры объектов окружающего
мира (от элементарных частиц до
Вселенной) длительность процессов
окружающего мира.
Комбинаторные задачи. Представление
данных в
виде таблиц, диаграмм, графиков.
Проведение рубежной аттестации.

Беседа, обсуждение
практикум
Игра.
урок-практикум

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

5 класс
Теори
я

Практи
ка

Формы
деятельности

Беседа,
демонстрация
записей
звуков.
Беседа

Строение вещества
3. Движение и взаимодействие частиц.Признаки 1
химических реакций. Природные индикаторы.

Всего
часов

№ Тема занятия

Звуковые явления
явления. Звуки живой и 1
1. Звуковые
неживой
природы. Слышимые и неслышимые звуки.
2.

Современные акустические системы. Шум и
его воздействие на человека.

Вода. Уникальность воды.

Углекислый газ в природе и его значение.

Земля и земная кора. Минералы
5. Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство
с минералами, горной породой и рудой.

Презентация.
Учебный
эксперимент.
Наблюдение
физических
явлений.
Работа с коллекциями

минералов и горных
пород.
Посещение
минералогической
экспозиции.

Атмосфера Земли.

Живая природа
7. Уникальность планеты Земля.
Условия для существования жизни на Земле.
Свойства живых организмов.
8

Проведение рубежной аттестации.

Беседа.
Презентация.

Тестирование.

Итого 10

Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ Тема занятия

2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Всего
часов

Удивительные

5 класс
Теория Практика

Формы
деятельности

факты и истории
о 1
деньгах.
Нумизматика.
«Сувенирные» деньги.
Фальшивые деньги: история и современность.
Деньги в разных странах
1

Беседы, диалоги,
дискуссии

Откуда
берутся
деньги?
Виды
доходов.
Собственность и доходы от нее. Арендная
плата,
проценты, прибыль, дивиденты.
Социальные выплаты: пенсии, пособия.

Круглый стол,
игра.
Игра

Игра, круглый
стол.

Как заработать деньги? Мир профессий и для 1
чего нужно учиться?
Виды налогов. Подоходный налог. Какие
1
налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и
налоговые льготы.
Проведение рубежной аттестации.
1

Круглый стол,
игра, квест.
Беседы, диалоги,
дискуссии
Проект, игра.

Тестирование.

Итого 8

Ожидаемые результаты.
Личностные
будут сформированы:
 формулирует и объясняет собственную позицию в конкретных ситуациях общественной
жизни на основе полученных знаний;
 оценивает действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей, прав и обязанностей гражданина.
Метапредметные






находит и извлекает информацию в различном контексте;
объясняет и описывает явления на основе полученной информации;
анализирует и интегрирует полученную информацию;
формулирует проблему, интерпретирует и оценивает её;
делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения.
Предметные

обучающийся научится:
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения
различной сложности практических задач;
обучающийся получит возможность:
 находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем,
рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных
носителях, используя тексты различные по оформлению, стилистике, форме и в различном
контексте;
 применять полученные предметные знания для решения разного рода проблем и
практических задач;
 формулировать проблему на основе анализа ситуации;
 анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного
содержания в разном контексте; овладеть универсальными способами анализа
информации и ее интеграции в единое целое;
 оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках
предметного содержания;
 интерпретировать и оценивать полученные результаты в различном контексте лично
значимой, национальной или глобальной ситуации, проблемы;
 оценивать проблемы, делать выводы, строить прогнозы, предлагать различные пути их
решения.

Литература.
1. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: учебная
программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: методические
рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для
родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая
грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4. Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014.
5. Результаты международного исследования PISA 2015 (краткий отчет на русском языке).
Публикации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.centeroko.ru/pisa15/pisa15_pub.html
6. Функциональная грамотность – императив времени / Г.А. Рудик, А.А. Жайтапова, С.Г. Стог //
Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. –
2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/funktsionalnaya
7. Что в заданиях PISA-математика мешает российским школьникам их выполнять: результаты
экспериментальных исследований / Ю. Тюменева, Е. Александрова, М. Гончарова и др. /
Презентация к докладу [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://fioco.ru/Media/Default/Presentations/