Рабочая программа по физике

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные,
световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.

Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение
явлений, объясняющихся притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома
методом рядов
(с
использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.

Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела
и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.
2. Определение
выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость
части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
5.

Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение
количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.

Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.

Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
11.

Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение
магнитного
поля постоянных
магнитов
при их объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
13.

Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая

энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты
и
периода
колебаний
математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6.

Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света.
Использование полного
внутреннего
отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа
и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
6.

Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути
(по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
12.

Повторительно-обобщающий модуль.

Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации
и обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого
при изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
• 1) патриотического воспитания:
• - проявление интереса к истории и современному состоянию
российской физической науки;
• - ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
• 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
• - готовность к активному участию в обсуждении общественно
значимых и этических проблем, связанных с практическим
применением достижений физики;
• - осознание важности морально-этических принципов в деятельности
учёного;
• 3) эстетического воспитания:
• восприятие эстетических качеств физической науки: её
гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности;
• 4) ценности научного познания:
• - осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей
составляющей культуры;
• - развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
• 5) формирования культуры здоровья и
эмоционального
благополучия:
• - осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на
транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
• - сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
• 6) трудового воспитания:

•

•
•
•

•
•

•
•
•

•

- активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
- интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
- ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
- потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
- повышение
уровня
своей
компетентности через
практическую деятельность;
- потребность в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и
явлениях;
- осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в
области физики;
- планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;
- стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики, в том числе с использованием физических
знаний;
- оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,

коммуникативные универсальные
универсальные учебные действия.

учебные

действия,

регулятивные

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
• оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
• прогнозировать
возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной
физической задачи;
• анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
• публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать действия
по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
• выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
•

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
• ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

•
•

•
•
•

объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
признавать своё право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
• использовать
понятия: физические и химические явления,
наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических
величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое,
жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая
сила,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость,
сообщающиеся сосуды;
• различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция,
взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
• распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе, действие силы трения в природе и технике, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в
теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;

•

описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела,
сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая
сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и
потенциальная энергия), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
и в контексте ситуаций практикоориентированного характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный
результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел: формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
записывать ход опыта и формулировать выводы;

•

•
•

•

выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела,
объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и
цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом
заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения
скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма
погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости
от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление
воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружённое в
жидкость тело, коэффициент полезного действия простых
механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и вычислять
значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания
о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
• осуществлять отбор источников информации в Интернете в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путём сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
• использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
• создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или
учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
• при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
• использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность
воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники
и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
• различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция)

•

по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой
машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила
тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического
тока), при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа

•

условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и
площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и
мощность электрического тока): планировать измерения, собирать

•
•

•

экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр,
термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания,
электроскоп, реостат), составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая
условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;

при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
• использовать понятия: система отсчёта, материальная точка,
траектория, относительность механического движения, деформация
(упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение,
невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические колебания и
волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала
электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения, альфа, бета- и гамма-излучения,
изотопы, ядерная энергетика;
• различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение
звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление
света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
• распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в
•

•

учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия,
период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота
тона, скорость света, показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея,
законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических
шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка

•

проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света,
разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и его результаты, формулировать
выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла
падения): планировать исследование, самостоятельно собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения
скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, оптическая
сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать
измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной
погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;

•

различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при
решении учебно-практических задач, оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить
пути определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Библиотека ЦОК

1.1

Физика - наука о природе

1.2

Физические величины

https://m.edsoo.ru/7f416194

1.3

Естественнонаучный метод познания

https://m.edsoo.ru/7f416194

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2.3

Агрегатные состояния вещества

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

3.2

Инерция, масса, плотность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

3.3

Сила. Виды сил

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1

Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами

4.2

Давление жидкости

4.3

Атмосферное давление

4.4

Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1

Работа и мощность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5.2

Простые механизмы

5.3

Механическая энергия

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1

Электрические заряды. Заряженные тела и
их взаимодействие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

2.2

Постоянный электрический ток

2.3

Магнитные явления

1.5

2.4

Электромагнитная индукция

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Механические явления
1.1

Механическое движение и способы его
описания

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу

1
1

3
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

2.2

Механические волны. Звук

Итого по разделу

3
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1

Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

Раздел 4. Световые явления
4.1

Законы распространения света

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

4.2

Линзы и оптические приборы

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.3

Разложение белого света в спектр

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления

Библиотека ЦОК

5.1

Испускание и поглощение света атомом

5.2

Строение атомного ядра

5.3

Ядерные реакции

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1

Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9
9
102

Библиотека ЦОК

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего

Физика — наука о природе.
Явления природы. Физические
явления

Механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые явления

Физические величины и их
измерение

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика
температуры"

Как физика и другие естественные
науки изучают природу.
Естественнонаучный метод
познания. Описание физических
явлений с помощью моделей

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска"

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное строение
вещества

Движение частиц вещества

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового расширения
газов»

Агрегатные состояния вещества

Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных состояний
воды

Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

Скорость. Единицы скорости

Расчет пути и времени движения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Инерция. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел

Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности

Лабораторная работа «Определение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

плотности твёрдого тела»
18

Решение задач по теме "Плотность
вещества"

Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила
упругости. Закон Гука

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»

Явление тяготения. Сила тяжести

Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики планет

Измерение сил. Динамометр

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Вес тела. Невесомость

Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике

Лабораторная работа «Изучение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Решение задач на определение
равнодействующей силы

Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение
сил», «Силы», «Равнодействующая
сил»

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса,
плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

Библиотека ЦОК

Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры

Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля

Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы тяжести

Решение задач по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»

https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Сообщающиеся сосуды

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Гидравлический пресс

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

Атмосфера Земли. Причины
существования воздушной
оболочки Земли. Зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря

Вес воздуха. Атмосферное давление

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричелли

Библиотека ЦОК

Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

Решение задач по теме "
Атмосферное давление"

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила

Лабораторная работа «Определение
выталкивающей силы,
действующей на тело, погруженное
в жидкость»

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объёма погруженной
в жидкость части тела»

Плавание тел

https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности"

Решение задач по темам: «Плавание
судов. Воздухоплавание»,
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел, жидкостей
и газов»

Механическая работа

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Мощность. Единицы мощности

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Урок-исследование "Расчёт
мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице"

Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий равновесия

рычага»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия

Закон сохранения механической
энергии

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"

Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Механическое движение"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

Резервный урок. Работа с текстами

по теме "Работа. Мощность.
Энергия"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Основные положения
молекулярнокинетической теории и
их опытные подтверждения

Масса и размер атомов и молекул

Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества

Объяснение свойств твёрдого,
жидкого и газообразного состояний
вещества на основе положений
молекулярно-кинетической теории

Кристаллические и аморфные тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Тепловое расширение и сжатие

https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения
частиц

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Виды теплопередачи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие

https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела
и выделяемого им при охлаждении

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"

Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления

Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"

Парообразование и конденсация.
Испарение

Кипение. Удельная теплота

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК

парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения
от атмосферного давления

https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности воздуха"

Решение задач на
влажности воздуха

Принципы работы тепловых
двигателей̆. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания

КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей̆ среды

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

определение

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"

Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

Электризация
тел.
Два
электрических зарядов

Урок-исследование "Электризация
тел индукцией и при
соприкосновении"

Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона

Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

рода

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

Действия электрического тока

Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники
и диэлектрики"

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

Электрическая цепь и её составные
части

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
тока"

0.5

Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"

0.5

Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"

Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для участка
цепи

Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

Последовательное и параллельное
соединения проводников

Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"

Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"

Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца

Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического
тока"

Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту.
Короткое замыкание

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

Постоянные магниты, их
взаимодействие

Урок-исследование "Изучение полей
постоянных магнитов"

Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на
Земле

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током

Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей̆ в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца

Электрогенератор. Способы
получения электрической̆ энергии.
Электростанции на возобновляемых
источниках энергии
Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"

Резервный урок. Работа с текстами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

Библиотека ЦОК

по теме "Тепловые явления"

https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Постоянный
электрический ток"

Резервный урок. Работа с текстами
по теме "Магнитные явления"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Механическое движение.
Материальная точка

Система отсчета. Относительность
механического движения

Равномерное прямолинейное
движение

Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости

Лабораторная работа "Определение
ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Свободное падение тел. Опыты
Галилея

Равномерное движение по
окружности. Период и частота

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

обращения. Линейная и угловая
скорости
10

Центростремительное ускорение

Первый закон Ньютона. Вектор
силы

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил

Решение задач на применение
законов Ньютона

Сила упругости. Закон Гука

Решение задач по теме «Сила
упругости»

Лабораторная работа «Определение
жесткости пружины»

Сила трения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738

Решение задач по теме «Сила
трения»

Лабораторная работа "Определение
коэффициента трения скольжения"

Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

падения

Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"

Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Импульс тела. Импульс силы. Закон

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК

сохранения импульса. Упругое и
неупругое взаимодействие
"Закон

https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Решение задач по теме
сохранения импульса"

Урок-конференция "Реактивное
движение в природе и технике"

Механическая работа и мощность

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b096c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

Лабораторная работа «Определение
работы
силы
трения
при
равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности»

Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

Закон сохранения энергии в
механике

Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»

Колебательное движение и его
характеристики

Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс

Математический и пружинный
маятники

Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»

Превращение
энергии
механических колебаниях

при

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Лабораторная работа «Определение
частоты и периода колебаний
пружинного маятника»

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны

Урок-конференция "Механические
волны в твёрдом теле.
Сейсмические волны"

Звук. Распространение и отражение
звука

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от
частоты"

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

Подготовка к контрольной работе по

теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

Контрольная работа по теме
"Законы сохранения. Механические
колебания и волны"

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

Свойства электромагнитных волн

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"

Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"

Решение задач на определение
частоты и длины электромагнитной
волны

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства
света

Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны

Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение закона
отражения света

Преломление света. Закон

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК

преломления света

https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего
отражения в оптических световодах

Лабораторная работа "Исследование
зависимости угла преломления
светового луча от угла падения на
границе "воздух-стекло""

Урок-конференция "Использование
полного внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная связь"

Линзы. Оптическая сила линзы

Построение изображений в линзах

Лабораторная работа "Определение
фокусного расстояния и оптической
силы собирающей линзы"

Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"

Глаз как оптическая система. Зрение

Урок-конференция "Дефекты зрения.
Как сохранить зрение"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр и
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветовые
фильтры"

Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"

Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома

Постулаты Бора. Модель атома Бора

Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры

Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

Радиоактивность и её виды

Строение атомного ядра. Нуклонная
модель

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

Радиоактивные превращения.
Изотопы

Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"

Период полураспада

Урок-конференция "Радиоактивные
излучения в природе, медицине,
технике"

Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и массового
чисел

Энергия связи атомных ядер. Связь
массы и энергии

Решение задач по теме "Ядерные
реакции"

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд

Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на живые
организмы"

Подготовка к контрольной работе по
теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "Тепловые процессы"

Повторение, обобщение. Решение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК

расчетных и качественных задач по
теме "КПД тепловых двигателей"

https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач по
теме "КПД электроустановок"

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"

100

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и
волны"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

101

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые
явления"

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

Критерии и нормы оценивания знаний обучающихся по физике
(7 - 9- е классы)

–
–
–

–

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по физике являются
приложением к рабочей программе по предмету соответствующего уровня.
Разработаны на основе следующих нормативных правовых актов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
вРоссийской Федерации»;
Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесенииизменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024г.
№ 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества
образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества
образования»;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основногообщего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 31
мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС СОО);
приказ Минпросвещения России от 18 июля 2022 г. № 568 «О
внесенииизменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021
г. № 287»;
Федеральная
образовательная
программа
основного
общего
образования(утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. №
370) (далее – ФОП ООО);
приказ Минпросвещения России от 2 августа 2022 г. № 653
«Обутверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
приказ Минпросвещения России от 19 марта 2024 г. № 171 «О
внесенииизменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных
программ начального общего образования, основного общего образования
и среднего общего образования»;
приказ Минпросвещения России от 21 мая 2024 г. № 347 «О
внесенииизменений в приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 21 сентября 2022 г. № 858 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключённых учебников»;

Информационно-методическое
письмо
об
особенностях
преподаванияучебного предмета «Физика» в 2024/2025 учебном году
(документ размещен на информационном портале «Единое содержание
общего образования» https://edsoo.ru/mr-fizika/ );
Положение об оценивании обучающихся ГБОУ гимназии № 505 Санкт–
Петербурга:
Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ гимназии
№ 505 Санкт-Петербург.
Общие положения

1. Оценивание по физике в 7-9-м классах осуществляет учитель –предметник,

который в начале учебного года знакомит обучающихся с основными
положениями, критериями и нормами оценивания по предмету.
Родители вправе получить информацию о критериях и нормахоценивания
по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также
могут ознакомиться с критериями и нормах оценивания по предмету на
официальном сайте ГБОУ гимназии № 505 Санкт-Петербурга в разделе
«Учебная деятельность» (рабочие программы).
При оценивании учитываются:
• сложность материала;
• самостоятельность и творческий характер применения знаний;
• полнота и правильность ответа, степень понимания явлений,
корректностьречевого оформления высказывания;
• аккуратность выполнения письменных работ;
особенности
развития обучающегося.
Система оценивания обучающихся ГБОУ гимназии № 505
являетсякритериальной и включает в себя оценивание в ходе учебного
процесса (формирующее (текущее оценивание) и оценивание результата
обучения (констатирующее оценивание), в том числе итоговое оценивание
за отчетный период.
Для оценивания знаний обучающихся по физике в 7-9-х
классахиспользуются критерии оценивания выполнения заданий,
представленные в действующем демонстрационном варианте контрольных
измерительных материалов ГИА основного общего образования по физике.
Оценивание обучающихся
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный
ответ
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах

«5»

Ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего
программногоматериала;
полное
понимание
сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе
изученногоматериала;
выделять
главные
положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;
устанавливать межпредметные связи (на основе ранее
приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации;
последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно
излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать
точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий. Может при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать, материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
самостоятельно и рационально использовать наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использовать для доказательства выводов из наблюдений и
опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет
полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочёта, который легко исправляет
по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами, графиками, картами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям.

«4»
1.

«3»
1.

Ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала.
Даётполный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, небольшие неточности
при использовании научных терминов или в выводах,
обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может
исправить самостоятельно при требовании или небольшой
помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в
изученномматериале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные
связи. Может применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи; использовать при ответе научные
термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной
литературой,учебником,
первоисточником
(правильно
ориентируется, но работает медленно).
Ученик:
Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет
пробелы,

не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не
всегдапоследовательно; показывает недостаточную
сформированность отдельных знаний и умений; слабо
аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их
формулировке; не использует в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, опытов или
допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие
определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых
для решения задач различных типов, практических заданий; при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов;
отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает

отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
допуская одну-две грубые ошибки.

Ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала;
не знает или не понимает значительную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов; не делает
выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет
применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий
по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых
ошибок,которые не может исправить даже при помощи учителя.
«1»
Ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
2. Не может ответить менее чем на 50% вопросов, относящихся
кбазовому минимуму.
Критерии оценивания письменных работ (контрольных,
самостоятельных)
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах
«5»
Ученик:
1.Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
3.В работах с избыточной плотностью заданий допускается
выставление отметки «5» в соответствии с заранее оговоренным
нормативом.
«4»
Ученик:
1.Выполнил работу полностью, но допустил в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух
недочетов.
2.В работах с избыточной плотностью заданий допускается
выставление отметки «4» в соответствии с заранее оговоренным
нормативом.
«2»

«3»

«2»

«1»

Ученик:
1.Правильно выполнил не менее половины работы или
допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не
более двух-трех негрубых ошибок; формулы при наличии
правильного ответа или одной негрубой ошибки и трех
недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырехпяти недочетов.
2. В работах с избыточной плотностью заданий допускается
выставление отметки «3» в соответствии с заранее оговоренным
нормативом.
Ученик:
1.Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму,
при которой может быть выставлена отметка «3»;
2.Правильно выполнил менее части работы, достаточной для
выставления отметки «3».
Ученик:
1. Отказался выполнять работу.
2. Правильно выполнено менее 30 % работы.

Критерии оценивания качественных задач
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах
Представлен правильный ответ на вопрос, и приведено
«5»
достаточное обоснование, не содержащее ошибок.
Представлен правильный ответ на поставленный вопрос, но его
«4»
обоснование некорректно или не является достаточным, хотя
содержит указание на физические явления (законы), причастные
к обсуждаемому вопросу.
Представлены корректные рассуждения, приводящие к
«3»
правильному ответу, но ответ явно не сформулирован.
Представлены общие рассуждения, не относящиеся к ответу на
«2»
поставленный вопрос.
ИЛИ
Ответ на вопрос неверен независимо от того, что рассуждения
правильны или неверны, или отсутствуют.
Ответ на вопрос или рассуждения отсутствуют.
«1»
Критерии оценивания расчетных задач
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах

Приведено полное правильное решение, включающее
следующие элементы:
1) верно записано краткое условие задачи;
2) записаны уравнения и формулы, применение которых
необходимо идостаточно для решения задачи выбранным
способом;
3) выполнены необходимые математические преобразования и
расчёты,приводящие к правильному числовому ответу, и
представлен ответ. При этом допускается решение «по частям»
(с промежуточными вычислениями)
Правильно записаны необходимые формулы, проведены
«4»
вычисления, и получен ответ (верный или неверный), но
допущена ошибка в записи краткого условия или переводе
единиц в СИ.
ИЛИ
Представлено правильное решение только в общем виде, без
каких-либо числовых расчётов.
ИЛИ
Записаны уравнения и формулы, применение которых
необходимо и достаточно для решения задачи выбранным
способом, но в математических преобразованиях или
вычислениях допущена ошибка.
Записаны и использованы не все исходные формулы,
«3»
необходимые для решения задачи.
ИЛИ
Записаны все исходные формулы, но в одной из них допущена
ошибка.
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
«2»
критериям выставления оценок на отметку 5,4,3.
Все случаи решения, которые не соответствуют
«1»
вышеуказанным критериям выставления оценок на отметку
5,4,3,2
ИЛИ
Задача не выполнена.
Тестирование
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах
ставится, если ученик выполнил правильно от 80% до 100% от
«5»
общего числа баллов
ставится, если ученик выполнил правильно от 60 % до 79% от
«4»
общего числа баллов
«5»

ставится, если ученик выполнил правильно от 35 % до 59% от
общего числа баллов
ставится, если ученик выполнил правильно менее 35 % от
«2»
общего числа баллов или не приступил к работе, или не
представил на проверку.
ставится, если ученик не приступил к работе.
«1»
Критерии оценивания лабораторных работ
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах
«5»
Ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально
выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих
получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал
выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления и сделал выводы. Правильно выполнил
анализ погрешностей (9-11 классы). Проявляет организационнотрудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники
безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Ставится, если ученик;
«4»
Выполнил требования к оценке «5», но: Опыт проводил в
условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
Было допущено два – три недочета или более одной грубой
ошибки и одного недочета. Эксперимент проведен не полностью
или в описании наблюдений из опыта ученик допустил
неточности, выводы сделал неполные.
«3»
Ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно
не менее чем наполовину, однако объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы. Подбор
оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе
«3»

проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов. Опыт
проводился в нерациональных условиях, что привело к
получению результатов с большей погрешностью или в отчете
были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в
записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках,
таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших
на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен
неверно анализ погрешностей (9-11 классы). Допускает грубую
ошибку
в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с
материалами и оборудованием), которая исправляется по
требованию учителя.
Ставится, если ученик:
«2»
Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не
полностью,
не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов. Опыты,
измерения,
вычисления,
наблюдения
производились
неправильно. В ходе работы и в отчете обнаружились в
совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к
оценке «3». Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже
по требованию учителя.
«1»
Ставится, если ученик:
Совсем не выполнил работу.
Критерии оценивания зачета
Зачеты могут быть проведены как в устной, так и в письменной форме
Отметка Критерии выставления отметок
в баллах

Учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
«4»
оценку «5», но дан без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без
использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если
учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Учащийся правильно понимает физическую сущность
«3»
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе,
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики,
не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала. Учащийся умеет применять
полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется, если
требуются преобразования некоторых формул. Ученик может
допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или
не более одной грубой ошибки и не более двух трех негрубых
ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или
четырёх или пяти недочетов.
Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
«2»
соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Учащийся отказался выполнять работу.
«1»
Типология ошибок
«5»

Типология
ошибок

Содержание ошибки

Комментарий
(возможные причины
ошибки)

Грубые
ошибки

Ученик не знает
определений основных
понятий, законов, правил,
положений теории,
формул, общепринятых
символов, обозначения
физических величин,
единицу измерения

Не владеет базовым
минимумом.

Ученик не умеет выделять
в ответе главное

Или не умеет выделить
элементы базового
минимума из общего
объема материала. Или не
владеет базовым
минимумом

Или не умеет устанавливать
Ученик не умеет применять связи внутри темы.
Или не умеет устанавливать
знания для решения задач
связи с другими темами курса
Или не умеет устанавливать
Ученик не умеет применять
связи внутри темы.
знания для объяснения
Или не умеет устанавливать
физических явлений
связи с другими темами курса
Ученик неправильно
формулирует вопросы

Или не владеет базовым
минимумом.
Или не умеет отделять
элементы базового минимума в
общем объеме материала

Ученик дает неверные
объяснения хода
выполнения задания или
решения задачи

Или не умеет устанавливать
связи внутри темы.
Или не умеет устанавливать
связи с другими темами курса

Ученик не знает приемов
решения задач,
аналогичных

Или не владеет базовым
минимумом.

ранее решенным в классе

Или владеет базовым
минимумом, но не умеет

устанавливать связи внутри
темы

Негрубые
ошибки

Ученик допускает ошибки,
показывающие
неправильное понимание
условия задачи

Или не владеет базовым
минимумом.
Или владеет базовым
минимумом, но не умеет
устанавливать связи внутри
темы

Ученик не умеет читать и
строить графики и
принципиальные схемы

Или не умеет устанавливать
связи внутри темы
Или не умеет устанавливать
связи с другими темами курса

Ученик не умеет
подготовить к работе
установку или
лабораторное
оборудование

Или не владеет базовым
минимумом.
Или владеет базовым
минимумом, но не имеет
достаточного опыта работы с
оборудованием кабинета
физики

Ученик не умеет провести
опыт

Не умеет работать по
инструкции. Испытывает страх
перед работой с непривычным
оборудованием

Ученик не умеет провести
необходимые расчеты или
использовать полученные
данные для выводов

Или не умеет устанавливать
связи внутри темы.
Или не умеет устанавливать
связи с другими темами курса

Ученик не умеет
определить показания
измерительного прибор

Не владеет базовым
минимумом

Ученик допускает
неточности формулировок,
определений, законов

Или не владеет базовым
минимумом.
Или базовый минимум еще не
отработан полностью

Недочеты

Ученик дает неполный
ответ

Или умеет устанавливать
некоторые связи внутри темы.
Или не умеет устанавливать
связи с другими темами курса

Ученик не перечисляет все
основные признаки
определяемого понятия

Или не владеет базовым
минимумом.
Или владеет базовым
минимумом, но не умеет
устанавливать связи внутри
темы

Ученик допускает ошибки
в условных обозначениях
на принципиальных
схемах, неточности в
чертежах, графиках, схемах

Или не владеет базовым
минимумом.
Или владеет базовым
минимумом, но не умеет
устанавливать связи внутри
темы

Ученик пропускает или
допускает ошибки в
написании наименований
единиц физических
величин

Или не владеет базовым
минимумом.
Или базовый минимум еще не
отработан полностью

Ученик допускает ошибки,
вызванные несоблюдением
условий проведения опыта
или измерений

Или не умеет работать по
инструкции.
Или внимание неустойчивое

Ученик выбирает
нерациональный ход
решения задачи или
выполнения задания
(в том числе,
экспериментального)

Или не умеет устанавливать
связи внутри темы.
Или не умеет устанавливать
связи с другими темами курса

Ученик использует
нерациональные записи
при вычислениях,
нерациональные приемы
вычислений,
преобразований

Не имеет достаточного опыта
выполнения подобных
действий. Относится
пренебрежительно к
перечисленным действиям,
полагая их необязательными
или неважными

Ученик допускает
арифметические ошибки в
вычислениях (в случае,
если эти ошибки грубо не
искажают реальность
полученного результата)

Недостаточно
сформированы
вычислительные навыки.
Не имеет достаточного
опыта выполнения
подобных действий

Ученик допускает
Не имеет достаточного опыта
отдельные погрешности в
выполнения подобных
формулировке вопроса или
действий
ответа