МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учр еждение лицей
№ 12
(МАОУ лицей № 12)
Приложение к ООП СОО

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
протокол от 31.08.2026 № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (Базовый уровень)
10-11 классы
2026-2027 учебный год

Екатеринбург, 2026

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
10 КЛАСС
Человек и общество.
Сознание. Мировоззрение. Виды мировоззрения. Ценности. Традиционные
ценности.
Познание как процесс. Формы чувственного познания. Формы рационального
познания. Виды познания. Истина и ее критерии. Абсолютная истина. Относительность
истины.
Логика и её законы. Споры. Доказательство и опровержение. Лояльные приёмы
спора.
Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности. Свобода и
необходимость. Ответственность. Смысл жизни.
Общество как система. Человек в системе социальных взаимодействий. Социальная
стратификация. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность. Социальные
конфликты.
Культура. Искусство.
Государственная политика в области культуры. Основы российской
государственной культурной политики.
Учреждения культуры. Историческая память и преемственность поколений.
Сохранение исторической памяти.
Музеи. Виды музеев.
Библиотеки. Архивы.
Театр как вид искусства. Балет.
Музыка. Опера.
Кино. Виды и многообразие жанров кино. Российский кинематограф.
Экономическая жизнь общества.
Экономика как наука. Микро- и макроэкономика. Измерители национальной
экономики. Экономический рост, его типы и факторы. Экономический цикл. Безработица
и государственная политика в области занятости.
Экономические системы. Рыночный механизм. Спрос и предложение. Конкуренция.
Типы конкуренции. Монополия.
Предпринимательская деятельность. Формы предпринимательства. Жизненный
цикл компании. Издержки, выручка и прибыль. Источники финансирования предприятий.
Государственная поддержка малого и среднего бизнеса.
Банковская система. Финансы и финансовый рынок. Основные финансовые
продукты. Риск финансовых вложений. Финансовые продукты в сфере заимствования.
Опасность финансового мошенничества. Страхование. Виды страхования.
Современная российская экономика и ее структура. Финансовый сектор и его роль в
экономике. Отраслевая структура экономики России. Роль государства в современной
экономике. Государственный бюджет и бюджетно-налоговая (фискальная) политика
государства. Денежно-кредитная политика Банка России.
Политическая жизнь общества

Политика и власть. Политическая деятельность. Политический процесс.
Политическое участие. Политическая элита и политическое лидерство. Политическая
система общества, её структура и функции.
Политическая идеология, её основные черты и функции. Основные типы
политической идеологии. Национальная идея России.
Политические партии как субъекты политики, их функции. Структура политической
партии. Классификация политических партий. Типы партийных систем. Политические
партии в современной России. Общественно-политические движения.
Выборы и референдум. Избирательная система. Типы избирательных систем:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательное право. Избирательный
процесс. Избирательная система Российской Федерации.
Правовая система Российской Федерации
Гражданское право. Основные принципы гражданских правоотношений. Субъекты
гражданских прав. Организационно-правовые формы коммерческих организаций.
Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную
собственность. Наследование.
Семейное право. Правовое регулирование семейных отношений. Условия
заключения брака. Порядок заключения брака. Прекращение брака. Права и обязанности
супругов. Усыновление. Опека и попечительство. Приемная семья.
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Стороны трудовых
правоотношений. Права и обязанности работников и работодателей. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних.
Административное право. Административные правоотношения. Административное
правонарушение и административная ответственность. Административное наказание и его
виды.
Экологическое право. Основные принципы охраны окружающей среды. Объекты
окружающей среды. Права и обязанности граждан в области охраны окружающей среды.
Экологические правонарушения и ответственность за них.
Финансовое право. Налоговое право. Налоги, сборы, страховые взносы. Функции
налогов. Основные начала законодательства о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Классификация налогов и сборов. Налоги, уплачиваемые
физическими лицами. Ответственность за налоговые правонарушения.
Уголовное право. Понятие и основные принципы уголовного права.
Преступление и его признаки. Состав преступления. Виды и преступлений.
Уголовная ответственность и виды уголовных наказаний.
Процессуальное право. Принципы процессуального права. Конституционное
судопроизводство. Гражданское судопроизводство. Арбитражное судопроизводство.
Административное судопроизводство. Уголовное судопроизводство.
11 КЛАСС
Суверенитет.
Государственный суверенитет. Признаки и функции государства. Цивилизационный
подход. Россия - государство-цивилизация. Преемственность развития российской
государственности. Общественный прогресс.

Экономический суверенитет. Суверенная экономика. Продовольственный
суверенитет. Производительные силы. Протекционизм.
Технологическое
лидерство
(суверенитет).
Технологическое
развитие.
Информационные
войны.
Информационные
технологии.
Мобильная
связь.
Искусственный интеллект. Правовые аспекты развития технологий искусственного
интеллекта в России и в мире. Духовный и культурный суверенитет.
Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты.
Великая держава. Традиционные религии. Патриотизм как национальная идея.
Воинский долг. Воинская дисциплина. Воинская честь. Вооруженные силы
Российской Федерации. Верховный главнокомандующий Вооруженными силами
Российской Федерации. Совет безопасности Российской Федерации. Военная доктрина
Российской Федерации. Виды вооруженных сил. Сухопутные войска. Военнокосмические силы. Военно-морской флот. Ракетные войска стратегического назначения.
Воздушно-десантные войска. Специальные войска. Военное образование: история и
современность. Условия приема в военные учебные заведения.
Контрактно-призывная система. Социальные льготы, дотации и другие меры
государственной поддержки военных в России. Поддержка государством ветеранов.
Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации
(Росгвардия). Министерство внутренних дел Российской Федерации. Функции органов
государственной безопасности. Органы государственной безопасности Российской
Федерации.
Россия в глобальной экономике. Принципы экономического развития России.
Международная (внешняя) торговля: выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Финансовые операции между странами и платежный баланс. Экспорт и импорт
товаров и услуг. Валютный курс. Эмбарго. Международные экономические организации:
Международный валютный фонд (МВФ), Организация экономического сотрудничества и
развития (ОЭСР), Всемирная торговая организация (ВТО). Устойчивое развитие и
глобальные проблемы. Климатические проблемы. Ресурсная обеспеченность. Социальное
неравенство. Социальные лифты. Решение глобальных проблем.
Формирование справедливого миропорядка в XXI в.
Международные отношения. Венская политическая система. ВерсальскоВашингтонская система международных отношений. Ялтинско-Потсдамская система
(1945 - 1991 гг.). Лига Наций. Организация Объединенных Наций (ООН). Организация
Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).
Международный чрезвычайный фонд помощи детям при Организации Объединенных
Наций (ЮНИСЕФ).
Биполярное мироустройство. Холодная война. Крушение колониализма. Военнополитические блоки. Ядерное противостояние. Космическая гонка. Конец биполярного
мироустройства.
Политический глобализм. Сущность однополярного мира. Кризис однополярного
мира. Поддержка международного терроризма. Политика сдерживания. Движение к
справедливому мироустройству и формирование многополюсного мира. Новые
экономические и политические организации. Россия в однополярном и многополярном
мире.

Глобальные проблемы человечества. Духовный кризис - угроза традиции, семье и
человеку. Глобализация - угроза государствам, нациям и суверенитету. Демографическая
проблема. Экология.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
уважение ценностей иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России; достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению
Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность
оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;убежденность в
значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;стремление проявлять качества
творческой личности;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;активное неприятие
вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учету
общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, включая социальные науки, и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации;осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей
жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе достижения личностных результатов освоения программы по
обществознанию у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе
в межличностном взаимодействии и при принятии решений;саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать
исходя
из
своих
возможностей;готовность и способность овладевать новыми социальными практиками,
осваивать типичные социальные роли; эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других людей, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
и обобщения социальных объектов, явлений и процессов;
определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях
и процессах;
вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности),
оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем, в том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки
разрешения проблем;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы социальных наук;ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных
объектов, в социальных отношениях;
оценивать приобретенный опыт; уметь переносить знания об общественных
объектах, явлениях и процессах в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;оценивать
достоверность, легитимность информации различных видов и форм представления (в том
числе полученной из интернет-источников), ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распознавать невербальные
средства общения, понимать;
значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность; выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и в
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;давать оценку новым ситуациям,
возникающим в познавательной и практической деятельности, в межличностных
отношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;делать
осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив,
аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;осуществлять
позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС

1) Владеть знаниями об обществе как системе, перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации; человеке как субъекте
общественных отношений и сознательной деятельности; познании, его формах и видах;
истине; логике и её законах; деятельности, ее структуре и видах; об исторической памяти
и преемственности поколений; особенностях профессиональной деятельности в области
культуры и искусства, учреждениях культуры; об экономике и роли финансового сектора
в ней, основных элементах рыночного механизма, особенностях предпринимательской
деятельности, финансовых и страховых продуктах, роли государства в современной
экономике, государственном бюджете и денежно-кредитной политике государства;
политической деятельности и её субъектах, политической системе общества;
политических идеологиях; избирательных системах; правовой системе Российской
Федерации.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, крепкой семьи,
созидательного труда, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины;
значимость сохранения исторической памяти и преемственности поколений, ценность
культуры России и традиций народов России; конкретизировать их на примерах разделов
«Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества»,
«Политическая жизнь общества, «Правовая система Российской Федерации».
3) Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений и, при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний на примерах
разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь
общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
4) Определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе: личность,
свобода, общество, культура, искусство, экономика, политика, право.
5) Классифицировать и типологизировать на основе предложенных критериев
используемые в социальных науках понятия и термины, отражающие явления и процессы
социальной действительности на примерах разделов «Человек и общество», «Культура.
Искусство», «Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества»,
«Правовая система Российской Федерации».
6) Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать примерами
причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи подсистем и
элементов общества на примерах разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство»,
«Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система
Российской Федерации».
7) Характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической и политической сферах жизни российского общества; культурного
многообразия современного общества; возрастания роли науки в современном обществе;
экономические функции государства, Центрального банка Российской Федерации;
бюджетно-налоговую и денежно-кредитную политику Российской Федерации.
8) Отражать связи социальных объектов и явлений, их динамику с помощью
различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.

9) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек и общество»,
«Культура. Искусство», «Экономическая жизнь общества», «Политическая жизнь
общества», «Правовая система Российской Федерации», для анализа социальной
информации о российском обществе, о развитии духовной культуры, о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического развития,
политике и политических системах, современном российском законодательстве,
полученной из источников разного типа, включая официальные публикации на Интернетресурсах государственных органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
10) Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при изучении
разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь
общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
11) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
использованием полученных знаний об обществе, о его духовной культуре и
экономической жизни, политической жизни и правовой системе Российской Федерации, о
человеке и его творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; подготавливать устные выступления и письменные работы (развернутые
ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
12) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с представителями
других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных
ролей, ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции, роли непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач при
изучении разделов «Человек и общество», «Культура. Искусство», «Экономическая жизнь
общества», «Политическая жизнь общества», «Правовая система Российской Федерации».
13) Конкретизировать теоретические положения о сознании и мировоззрении
человека; познании и его формах; логике и её законах; деятельности, свободе и
необходимости, ответственности личности; обществе как системе; социальной
стратификации, социальных статусах и ролях; социальной мобильности; социальных
конфликтах; учреждениях культуры; экономическом росте и развитии, антициклической
политике государства, безработице и государственной политике в области занятости;
экономических системах; рыночном механизме; предпринимательской деятельности;
банковской системе; о политической деятельности и её субъектах, политическом
процессе, формах политического участия, в том числе выборах и референдуме,
политической системе и её функциях, основных чертах и типах политических идеологий,
типов и функций политических партий, типов избирательных систем субъектах
гражданских правоотношений; юридической ответственности и ее видах; правовом
регулировании семейных отношений; условиях заключения брака; порядке заключения и

прекращения брака; правах и обязанностях супругов; порядке приема на работу, защите
трудовых прав работников; правах и обязанностях налогоплательщика фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, примерами общественной жизни
и личного социального опыта.
14) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и приобретенных
знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об экономической и политической
жизни общества, правовой системе Российской Федерации собственные суждения и
аргументы по проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
соотношения свободы и необходимости в деятельности человека; значения культурных
ценностей и норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в
экономике.
15) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить, анализировать и
использовать информацию для принятия ответственных решений по достижению
финансовых целей и управлению личными финансами при реализации прав и
обязанностей потребителя финансовых услуг с учетом основных способов снижения
рисков и правил личной финансовой безопасности.
16) Оценивать социальную информацию по проблемам развития современного
общества, потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической и политической жизни
общества, правовой системы Российской Федерации, в том числе поступающую по
каналам сетевых коммуникаций, определять степень достоверности информации;
соотносить различные оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки
зрения социальных норм.
11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о структуре и функциях политической системы общества,
направлениях государственной политики Российской Федерации, военной службе,
воинской обязанности, правоохранительных органах и органах государственной
безопасности; миропорядке, устойчивом развитии, международных организациях.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного
труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и
традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства на
примерах разделов "Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и
необходимость их защиты", "Россия в глобальной экономике", "Формирование
справедливого миропорядка в XXI в.".
3) Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий и использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений при изложении
собственных суждений и построении устных и письменных высказываний, включая
понятия: государство, государственный суверенитет, система международных отношений.
4) Классифицировать и типологизировать виды родов войск, виды суверенитета.

5)
Уметь
устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи при описании миропорядка,
однополярного и многополярного мира.
6) Приводить примеры взаимосвязи, политической и других сфер жизни общества,
государства и права; действия правовых регуляторов и развития общественных процессов.
7) Характеризовать причины и последствия преобразований в политической сфере, в
правовом регулировании общественных отношений в Российской Федерации; коррупции.
8) Характеризовать государство, субъекты и органы государственной власти в
Российской Федерации; правоохранительные органы.
9) Отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых
систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
10) Применять знания, полученные при изучении разделов "Государство",
"Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты",
"Россия в глобальной экономике", "Формирование справедливого миропорядка в XXI в."
для анализа социальной информации о государственном и политическом развитии
российского общества, направлениях государственной политики в Российской Федерации,
правовом регулировании общественных процессов в Российской Федерации, полученной
из источников разного типа, включая официальные публикации на Интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты, государственные документы
стратегического характера, публикации в средствах массовой информации.
11) Осуществлять поиск политической и правовой информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск необходимых сведений для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения при
изучении разделов "Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и
необходимость их защиты", "Россия в глобальной экономике", "Формирование
справедливого миропорядка в XXI в.".
12) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с
использованием полученных знаний о государственном устройстве, политической сфере,
правовом регулировании и законодательстве Российской Федерации, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; подготавливать устные выступления и письменные
работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложные и
тезисные планы развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
13) Использовать политические и правовые знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных задач при изучении разделов
"Суверенитет", "Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты",
"Формирование справедливого миропорядка в XXI в.".
14) Формулировать на основе социальных ценностей и приобретенных знаний о
структуре общества и социальных взаимодействиях, политической сфере и

законодательстве Российской Федерации собственные суждения и аргументы по
проблемам участия субъектов политики в политическом процессе.
15) Конкретизировать теоретические положения о конституционных принципах
государственной политики в Российской Федерации; федеративном устройстве и
политической системе Российской Федерации на современном этапе; государственном
суверенитете фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта.
16) Применять знание о правах и обязанностях потребителя финансовых услуг,
установленных законодательством Российской Федерации; находить, анализировать и
использовать информацию, предоставляемую государственными органами, в том числе в
цифровой среде.
17) Оценивать социальную информацию по проблемам политической жизни
общества, правового регулирования, в том числе поступающую по каналам сетевых
коммуникаций, определять степень достоверности информации; соотносить различные
оценки социального взаимодействия, политических событий, правовых отношений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм, в том числе норм морали и
права.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Сознание человека. Мировоззрение и
ценности

2

1.2

Мнение или знание? Способы познания
окружающего мира

2

1.3

Логика и ее законы. Искусство спорить

2

1.4

Деятельность человека как способ
существования личности

2

1.5

Общество как система. Человек в системе
социальных взаимодействий

3

1.6

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Человек и общество»

2

Итого по разделу

13

Раздел 2. Культура. Искусство.
2.1

Государственная политика в сфере культуры

2

2.2

Как музеи сохраняют историю

2

2.3

Библиотеки и архивы

1

2.4

Театр

2

2.5

Музыка

2

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2.6

Кино

1

2.7

Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Культура. Искусство»

2

Итого по разделу

12

Раздел 3. Экономическая жизнь общества.
3.1

Экономика как наука и хозяйство. Роль
экономики в жизни общества

2

3.2

Рыночный механизм

2

3.3

Предпринимательская деятельность

3

3.4

Банковская система. Финансовые услуги и
страхование

3

3.5

Современная российская экономика и
денежно-кредитная политика ЦБ

2

3.6

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Экономическая жизнь общества»

3

Итого по разделу
Раздел 4. Политическая жизнь общества
4.1
Политическая система общества

15

2

4.2

Политическая идеология

2

4.3

Политические партии, общественнополитические организации и движения

1

4.4

Избирательная система

2

4.5

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Политическая жизнь общества»

2

Итого по разделу

9

Раздел 5. Правовая система Российской Федерации
5.1
Гражданское право

2

5.2

Семейное право

2

5.3

Трудовое право

2

5.4

Административное право

2

5.5

Экологическое право

1

5.6

Финансовое право

2

5.7

Уголовное право

2

5.8

Процессуальное право

2

5.9

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Правовая система Российской Федерации»

2

Итого по разделу
Раздел 6. Итоговое повтоение
6.1
Итоговое повторение

17

2

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Суверенитет
1.1

Преемственность истории развития
российской государственности

2

1.2

Российская цивилизация

1

1.3

Экономический суверенитет: производство и
продовольствие

1

1.4

Технологический и цифровой суверенитет

2

1.5

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Суверенитет"

1

Итого

7

Раздел 2. Россия сегодня: государственные интересы и необходимость их защиты
2.1

Российское общество сегодня

1

2.2

Воинский долг

1

2.3

Вооруженные силы России

2

2.4

Военное образование в России

1

2.5

Служба по контракту

2

2.6

Росгвардия и МВД России

1

2.7

Органы государственной безопасности

1

2.8

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Россия сегодня: государственные интересы
и необходимость их защиты"

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итого

10

Раздел 3. Россия в глобальной экономике
3.1

Принципы экономического развития России

2

3.2

Современные проблемы устойчивого
развития

2

3.3

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Россия в глобальной экономике"

1

Итого

5

Раздел 4. Формирование справедливого миропорядка в XXI в.
История трансформации миропорядков: от
4.1
Вестфальского мира и Венского конгресса
2
до Лиги Наций
4.2

Ялтинско-Потсдамская система
послевоенного устройства мира

2

4.3

Организация Объединенных Наций: история
и проблемы

2

4.4

Биполярный мир и холодная война

2

4.5

Однополярный мир и движение к
многополярности. Что такое справедливый
миропорядок

1

4.6

Русский мир

1

4.7

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Формирование справедливого миропорядка
в XXI в."

1

Итого
Раздел 5. Итоговое повторение

11

5.1

Итоговое повторение

1

Итого

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
СИСТЕМА
ОЦЕНКИ
ДОСТИЖЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Процедуры внутришкольного оценивания по учебному предмету «Обществознание»
на уровнях основного общего и среднего общего образования включают текущее,
тематическое, внутришкольное итоговое и промежуточное оценивание. Выставление отметок
обучающимся в ходе различных процедур оценивания основывается на отборе объектов
оценивания из числа предметных и связанных с ними метапредметных результатов,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего
образования (ФГОС СОО), федеральной образовательной программе среднего общего
образования (ФООП, ФОП СОО). Особенности каждого из видов оценивания определяются
локальными нормативными актами образовательной организации
Тематическое, а также внутришкольное итоговое оценивание осуществляется в ходе
проведения повторительно-обобщающих уроков, включенных в поурочное планирование. В
соответствии с положениями ФООП процедуры оценивания по обществознанию
осуществляются в устной и письменной форме. Они составляют основы комплексного подхода
и позволяют обеспечить выявление динамики индивидуальных образовательных достижений
обучающихся на уровнях основного общего и среднего общего образования, использовать
разнообразные методы и формы оценки, взаимно дополняющие друг друга. При проведении
текущего оценивания, тематического контроля планируемые образовательные результаты
выступают объектами оценивания. Они представляются в качественных (содержательных)
критериях и их количественном выражении (в баллах за выполненные задания или при
оценивании устных ответов обучающихся), при этом осуществляется перевод баллов в
отметку. Предметные результаты и связанные с ними метапредметные образовательные
результаты по учебному предмету «Обществознание» выражаются в ряде показателей,
представляются в совокупности критериев, применяемых при оценивании устных и
письменных ответов обучающихся в ходе текущего, тематического внутришкольного
контроля.
№ п/п Обобщенные показатели
Критерии оценивания
1
Действия
с – корректное использование понятий, терминов,
обществоведческими
соответствующих изучаемому разделу, теме урока; –
понятиями
раскрытие смысла понятия/термина с выделением
существенных
и
несущественных
признаков;
с
определением
различных
смыслов
многозначных
понятий; – классификация понятий по заданным
критериям; – отсутствие фактических ошибок при
употреблении понятий/терминов
2
Действия с источниками – выбор источников для освещения указанного вопроса,
социальной информации
темы / целенаправленный поиск необходимых сведений
для восполнения недостающих звеньев; – поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах; – анализ, обобщение, систематизация,
конкретизация и критическая оценка социальной
информации из различных источников; – использование
информации
из
различных
источников
для
подтверждения собственной точки зрения, положений
учебного
текста
/формулирования
выводов,
подкрепленных
аргументами;
–
представление
полученных сведений в различных знаковых системах
(составление таблицы, диаграммы, графика и пр.); –
различение отдельных компонентов в информационном
сообщении; – объяснение надежности источника
социальной информации;
– отсутствие фактических

3

4

ошибок при использовании источников социальной
информации
Использование примеров
– отбор примеров из различных источников, личного
социального опыта для иллюстрации социальных
явлений; – конкретизация теоретических положений
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта; –
использование развернутых примеров при выполнении
познавательных заданий в соответствии с их
требованиями; – сравнение объектов в использованных
примерах по разным основаниям (в том числе
установление основания для сравнения); – отсутствие
фактических ошибок в примерах
Аргументация/объяснение – приведение аргументов/объяснений с использованием
сформулированных
ключевых понятий, теоретических положений для
положений, выводов
объяснения явлений социальной действительности; –
самостоятельный выбор аргументов/объяснений для
решения познавательной задачи; – формулирование
выводов с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии; –
установление, выявление и объяснение взаимосвязей /
социальных объектов, явлений процессов; – отсутствие
логических ошибок при формулировании аргументов/
объяснений

В зависимости от содержания задачи/ситуации можно выделить следующие проверяемые
результаты, составляющие основу критериев оценивания практико-ориентированных заданий:
– анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между
существенными чертами, признаками конкретных социальных явлений;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (текст, диаграмма и т. п.);
– извлекать социальную информацию (текстовую, графическую, аудиовизуальную) по
заданной теме из различных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
– выделять в социальной информации факты, выводы, оценочные суждения, мнения;
– применять социально-гуманитарные знания для решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам, доказывать надежность предлагаемого решения;
– предвидеть последствия определенных социальных действий.
Оценка устного ответа
Устный ответ может проводиться на различных этапах урока: проверки усвоения
изученного материала, освоения новых знаний, первичного закрепления. При его оценивании
отметка выставляется за:
– ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов других обучающихся, устное
изложение материала;
– участие в семинарах, выполнение на уроках заданий для самостоятельной работы, работу в
группах, использование различных документов (графические, статистические источники,
таблицы, диаграммы и т. д.).
При этом учитывается:
– умение использовать в ответе различные источники знаний: текст учебника, рассказ учителя,
наглядный учебный материал, материалы художественной литературы, интернет-ресурсов,
кинофильмов и др.;
– привлечение знаний, полученных при изучении курсов истории, географии, литературы и
других учебных предметов, при ответе на вопросы по обществознанию;

– качество устной речи и логика изложения: последовательность, выделение главного,
доказательность;
Для уровня среднего общего образования:
Отметка «5» выставляется, если обучающийся:
– демонстрирует в устном развернутом ответе понимание сущности рассматриваемых
социальных явлений, закономерностей с опорой на теоретические знания, корректно
применяет ключевые понятия;
– умеет устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; умеет выделять главные и
второстепенные положения в изучаемой теме, самостоятельно подтверждая ответ
конкретными или смоделированными примерами, фактами из социальной жизни, личного
социального опыта, российской действительности;
– аргументирует выводы;
– анализирует и обобщает социальную информацию по изученной теме, преобразует и
использует положения учебника при ответе на вопрос или в изложении темы.
Отметка «4» выставляется, если обучающийся:
– демонстрирует в устном развернутом ответе понимание сущности рассматриваемых
социальных явлений, закономерностей, с опорой на теоретические знания, при этом допускает
неточности при воспроизведении изученного материала, в определении понятий,
использовании научных терминов, объяснении причинно-следственных, функциональных,
иерархических и других связей;
– умеет выделять главные положения по изученной теме урока или раздела;
– на основании фактов и примеров из социальной жизни, личного социального опыта,
российской действительности умеет обобщать, делать выводы;
– применяет полученные знания на практике, при этом допускает незначительные недочеты;
– использует источники социальной информации, положения учебника при ответе на вопрос
или изложении темы.
Отметка «3» выставляется, если обучающийся:
– демонстрирует в устном ответе понимание отдельных социальных явлений,
закономерностей, излагает материал фрагментарно, непоследовательно;
– приводит отдельные факты и примеры из социальной жизни, личного социального опыта,
российской действительности;
– допускает ошибки в выводах и обобщениях, приводит недостаточно обоснованные
аргументы;
– допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определениях
понятий, не искажающие их смысла;
– опирается на отдельные положения учебника при ответе на вопрос или в изложении темы.
Отметка «2» выставляется, если обучающийся:
– демонстрирует в устном ответе понимание отдельных социальных явлений, излагает
материал непоследовательно с опорой на дополнительные вопросы;
– допускает ошибки в выводах и обобщениях, не приводит обоснованные аргументы;
– допускает ошибки в использовании научной терминологии, определений понятий,
искажающие их смысл.
Оценка письменной работы
Письменная форма позволяет охватить большой объем учебного материала,
сосредоточить внимание на существенных вопросах в содержании учебного предмета,
проверить глубину знаний за счет увеличения контролируемых связей между ними, провести
оценку подготовки большого количества обучающихся одновременно, более тщательно
проанализировать ответы обучающихся на основе критериев оценивания. При этом она не дает
возможности взаимодействия между обучающимися, а при необходимости дополнения или
корректирования ответов. Письменные работы включают тестовые (задания с кратким и
развернутым ответом разного уровня сложности). Для тестовых (письменных) форм
оценивания используется следующая шкала перевода для уровней основного общего и
среднего общего образования:
отметка «5» – 80–100%;

отметка «4» – 60–79%;
отметка «3» – 50–59%;
отметка «2» – менее 50%.
Данная шкала применяется к различному набору заданий, используемых при проведении
процедур внутришкольного оценивания, и рассчитывается от общего количества заданий. При
проведении текущего, тематического контроля учитывается различный коэффициент
выставляемой отметки.