Рабочая программа "Качественные задачи повышенного уровня сложности по физике"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области Департамент
образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей
№ 12
(МАОУ лицей № 12)
Приложение к ООП СОО

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
протокол от 31.08.2026 № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ ПО ФИЗИКЕ»
10-11 классы
2026-2027 учебный год

Екатеринбург, 2026

ТЕРМОДИНАМИКА. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА –
Основы термодинамики .
Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты.
Алгоритм решения задач на уравнение теплового баланса. Первый закон
термодинамики. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Расчет КПД
тепловых установок графическим способом.
Тестирование по теме «Основы термодинамики».
Электродинамика .
Электрическое и магнитное поле. Задачи разных видов на описание
электрического поля различными средствами: законами сохранения заряда и
законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов,
энергией. Алгоритм решения задач: динамический и энергетический. Решение
задач на описание систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока: магнитная индукция и
магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Законы постоянного тока. Задачи на различные приемы расчета сопротивления
сложных электрических цепей. Задачи разных видов на описание электрических
цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой
цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного
соединений.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах, газах,
вакууме. Электролиты и законы электролиза. Решение задач на движение
заряженных частиц в электрическом и электромагнитных полях: алгоритм
движения по окружности, движение тела, брошенного под углом к горизонту,
равновесие тел.
Электромагнитные колебания . Задачи разных видов на описание явления
электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность. Уравнение гармонического колебания и его решение на

примере электромагнитных колебаний. Решение задач на характеристики
колебаний, построение графиков.
Переменный электрический ток: решение задач методом векторных диаграмм.
Проверочная работа по теме «Электродинамика» 8. Волновые и квантовые свойства.
Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы, линзы, оптические схемы.
Построение изображений в оптических системах.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: отражение,
преломление, интерференция, дифракция, поляризация.
Классификация задач по СТО и примеры их решения.
Квантовые свойства света. Алгоритм решения задач на фотоэффект.
Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Алгоритм решения задач на расчет
дефекта масс и энергетический выход реакций, закон радиоактивного распада.
Тестирование по теме «Волновые и квантовые свойства света» .
9. Итоговая работа с.
10. Итоговое занятие «Как мы умеем решать задачи».

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

1

ТЕМА

Внутренняя энергия.Решение задач. Работа,
количество теплоты.

2

Алгоритм и решение задач на уравнение теплового
баланса.

3

Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс.
Решение количественных графических задач на
вычисление работы, количество теплоты, изменения
внутренней энергии.

4

Тепловые двигатели. Расчет КПД тепловых установок.
Графический способ решения задач на 1 и 2 законы
термодинамики.

5

Тестовая работа на основные законы
термодинамики.

6

Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Решение задач по алгоритму на сложение
электрических сил с учетом закона Кулона в вакууме и
среде.

7

Решение задач на принцип суперпозиции полей
(напряженность, потенциал). Решение задач по
алгоритму на сложение полей.

8

Решение задач на напряженность и напряжение
энергетическим методом.

9

Электроемкость плоского конденсатора. Решение
задач на описание систем конденсаторов. Энергия

Сроки
выполнения

электрического поля.
10-11 Задачи разных видов на описание магнитного поля
тока и его действия: вектор магнитной индукции и
магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Движение заряженных частиц в магнитных и
электромагнитных полях (алгоритм решения задач).
12

13

Законы последовательного и параллельного
соединений. Задачи на различные приемы расчета
сопротивления сложных электрических цепей
(смешанных).
Задачи разных видов на описание электрических цепей
постоянного электрического тока с помощью закона
Ома для замкнутой цепи.

14-15 Задачи разных видов на описание электрических цепей
постоянного электрического тока с помощью закона
Джоуля — Ленца, расчет КПД электроустановок.
16

Электрический ток в металлах. Зависимость
сопротивления проводника от температуры. Решение
задач на ток в металлах.

17

Электролиты и законы электролиза. Решение задач на
законы электролиза.

18

Электрический ток в вакууме и газах. Движение
зараженных частиц в электрических и
электромагнитных полях.

19

Задачи разных видов на описание явления
электромагнитной индукции и самоиндукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность. Решение графических задач.

20-21 Уравнение гармонического колебания и его решение

для электромагнитных колебаний. Решение задач на
гармонические колебания (механические и
электромагнитные) и их характеристики разными
методами (числовой, графический, энергетический).
22

Переменный электрический ток: метод векторных
диаграмм. Решение задач на расчет электрический
цепей по переменному току.

23-24 Проверочная работа по электродинамике. Анализ и
разбор наиболее трудных задач по электродинамике.
25

Задачи на описание различных свойств
электромагнитных волн: скорость, отражение,
преломление.

26

Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы,
линзы, оптические схемы.

27

Задачи на описание различных свойств
электромагнитных волн: интерференция, дифракция,
поляризация, дисперсия.

28

Классификация задач по СТО и примеры их решения.

29

Квантовые свойства света. Решение задач на
фотоэффект и характеристики фотона.

30

Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Решение задач
на атомную и ядерную физику. Алгоритм решения
задач на расчет дефекта масс и энергетический выход
реакций, закон радиоактивного распада.

31-32 Тестовая работа на волновые и квантовые свойства
света.
33

Итоговая работа (1 час)

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Критерии оценивания решения качественных задач
Поскольку качественная задача предполагает развёрнутое объяснение физических явлений и
процессов, основой оценивания является полнота и логическая корректность рассуждений.
Рекомендуется использовать следующие обобщённые критерии.
Критерий

Показатели

Баллы

- Приведён верный ответ на вопрос задачи.
- Explanation построено на основе корректного указания всех
Полное правильное
решение

необходимых физических явлений, законов и закономерностей.
- Рассуждения логически последовательны, доведены до конца и

3

не содержат ошибок.
- При необходимости приведены поясняющие рисунки, схемы
или формулы.
- Указаны все необходимые явления и законы, но рассуждения
представлены не в полном объёме.

Неполное решение

- ИЛИ в рассуждениях содержится логический недочёт, не

(содержит один недостаток)

приводящий к неверному ответу.

2

- ИЛИ приведены общие рассуждения без привязки к конкретной
ситуации задачи.
- Указаны не все необходимые физические явления и законы,
даже при верном ответе.
- ИЛИ в указанных явлениях и законах допущена ошибка.
Частичное решение

- ИЛИ рассуждения, направленные на получение ответа, не

1

доведены до конца.
- ИЛИ в рассуждениях, приводящих к верному ответу, содержатся
ошибки.

Неверное решение

- Все случаи, не соответствующие вышеуказанным критериям.
- Отсутствие решения или ответа.

Особенности оценивания в 10–11 классах:
В старшей школе качественные задачи часто носят практико-ориентированный характер и требуют
выбора физической модели для реальной ситуации. В этом случае дополнительно оценивается
умение:


обосновать выбор физической модели;

0




учесть границы применимости законов;
применить знания из разных разделов физики (интеграция).

2. Критерии оценивания других видов работ
Помимо решения задач, курс предполагает выполнение экспериментальных и проектных работ.
Критерии для них должны отражать метапредметные результаты (познавательные, регулятивные,
коммуникативные УУД).
2.1. Экспериментальные задачи и лабораторные работы
Особенность таких задач — отсутствие готового алгоритма; ученик должен самостоятельно
продумать методику проведения эксперимента.
Критерий

Показатели

Баллы

- Гипотеза сформулирована самостоятельно и обоснована.
Самостоятельность и
корректность

- План эксперимента логичен и позволяет достичь цели.
- Оборудование подобрано рационально.

5

- Измерения проведены с учётом погрешностей.
- Сделаны аргументированные выводы.
- Цель достигнута, но план имеет недочёты (нерациональный

Достаточность

порядок действий, неполный учёт погрешностей).

3–4

- Выводы сделаны, но недостаточно обоснованы.
- Эксперимент проведён по предложенному учителем плану.
Фрагментарность

- Измерения выполнены, но обработка результатов содержит
ошибки.

1–2

- Выводы отсутствуют или не соответствуют результатам.

2.2. Проекты и творческие работы (составление задач)
В рамках курса возможно составление учениками собственных качественных задач, что
способствует развитию творческого мышления.
Критерий

Содержательность

Корректность

Показатели
Задача описывает реальное физическое явление; для решения необходимо применение
изученных законов.
Условие задачи не содержит физических ошибок; ответ однозначен и обоснован.

Критерий

Оригинальность

Оформление

Показатели
Использован нестандартный сюжет, межпредметные связи или практикоориентированный контекст.
Задача оформлена аккуратно; при необходимости приведены рисунки, схемы, графики.

3. Общие рекомендации по применению критериев
1. Уровневый подход: При оценке работ целесообразно использовать уровни: «базовый» (решение
типовых задач по алгоритму) и «повышенный» (решение задач с неявно заданной моделью,
требующих анализа).
2. Перевод в пятибалльную шкалу: Для контрольных работ рекомендуется следующее соответствие:
3 балла — «отлично», 2 балла — «хорошо», 1 балл — «удовлетворительно», 0 баллов —
«неудовлетворительно».
3. Самооценка и взаимооценка: В рамках системно-деятельностного подхода возможно привлечение
учащихся к оценке работ (например, при рецензировании решений одноклассников).