СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
9 КЛАСС
Основы изображения
1.
Методы представления графических изображений
Растровая графика. Достоинства растровой графики. Недостатки растровой
графики. Векторная графика. Достоинства векторной графики. Недостатки
векторной графики. Сравнение растровой и векторной графики. Особенности
растровых и векторных программ.
2.
Цвет в компьютерной графике
Описание цветовых оттенков на экране монитора и на принтере (цветовые
модели). Цветовая модель RGB. Формирование собственных цветовых
оттенков на экране монитора. Цветовая модель CMYK. Формирование
собственных цветовых оттенков при печати изображений. Взаимосвязь
цветовых моделей RGB и CMYK. Кодирование цвета в различных графических
программах. Цветовая модель HSB (Тон — Насыщенность — Яркость).
3.
Форматы графических файлов
Векторные форматы. Растровые форматы. Методы сжатия графических
данных. Сохранение изображений в стандартных форматах, а также
собственных форматах графических программ. Преобразование файлов из
одного формата в другой.
Редакторы векторной и растровой графики
4.
Создание иллюстраций
4.1.
Введение в программу Inkscape
4.2.
Рабочее окно программы Inkscape
Особенности меню. Рабочий лист. Организация панели инструментов.
Панель свойств.
Палитра цветов. Строка состояния.
4.3.
Основы работы с объектами
Рисование линий, прямоугольников, квадратов, эллипсов, окружностей, дуг,
секторов, многоугольников и звезд. Выделение объектов. Операции над
объектами: перемещение, копирование, удаление, зеркальное отражение,
вращение, масштабирование. Изменение масштаба просмотра при прорисовке
мелких деталей. Особенности создания иллюстраций на компьютере.
4.4.
Закраска рисунков
Закраска объекта (заливка). Однородная, градиентная, узорчатая и текстурная
заливки.

Формирование собственной палитры цветов. Использование встроенных
палитр.
4.5.
Вспомогательные режимы работы
Инструменты для точного рисования и расположения объектов относительно
друг друга: линейки, направляющие, сетка. Режимы вывода объектов на экран:
каркасный, нормальный, улучшенный.
4.6.
Создание рисунков из кривых
Особенности рисования кривых. Важнейшие элементы кривых: узлы и
траектории.
Редактирование формы кривой. Рекомендации по созданию рисунков из
кривых.
4.7.
Методы упорядочения и объединения объектов. Изменение
порядка расположения
объектов. Выравнивание объектов на рабочем листе и относительно друг друга.
Методы объединения объектов: группирование, комбинирование, сваривание.
Исключение одного объекта из другого.
4.8.
Эффект объема
Метод выдавливания для получения объемных изображений. Перспективные и
изометрические изображения. Закраска, вращение, подсветка объемных
изображений.
4.9.
Перетекание
Создание технических рисунков. Создание выпуклых и вогнутых объектов.
Получение художественных эффектов.
4.10. Работа с текстом
Особенности простого и фигурного текста. Оформление текста. Размещение
текста вдоль траектории. Создание рельефного текста. Масштабирование,
поворот и перемещение отдельных букв текста. Изменение формы символов
текста.
4.11. Сохранение и загрузка изображений в Inkscape. Особенности
работы с рисунками, созданными в различных версиях программы Inkscape.
Импорт и экспорт изображений в Inkscape.
5.
Монтаж и улучшение изображений 5.1.Введение в программу
GIMP 5.2.Рабочее окно программы GIMP
Особенности меню. Рабочее поле. Организация панели инструментов. Панель
свойств. Панели — вспомогательные окна. Просмотр изображения в разном
масштабе. Строка состояния.
5.3.
Выделение областей
Проблема выделения областей в растровых программах. Использование
различных инструментов выделения: Область, Лассо, Волшебная палочка.

Перемещение и изменение границы выделения. Преобразования над
выделенной областью. Кадрирование изображения.
5.4.
Маски и каналы
Режимы для работы с выделенными областями: стандартный и режим быстрой
маски. Уточнение предварительно созданного выделения в режиме быстрой
маски. Сохранение выделенных областей для повторного использования в
каналах.
5.5.
Коллаж. Основы работы со слоями
Особенности создания компьютерного коллажа. Понятие слоя. Использование
слоев для создания коллажа. Операции над слоями: удаление, перемещение,
масштабирование, вращение, зеркальное отражение, объединение.
5.6.
Рисование и раскрашивание
Выбор основного и фонового цветов. Использование инструментов рисования:
карандаша, кисти, ластика, заливки, градиента. Раскрашивание черно-белых
фотографий.
5.7.
Тоновая коррекция
Понятие тонового диапазона изображения. График распределения яркостей
пикселей (гистограмма). Гистограмма светлого, тѐмного и тусклого
изображений. Основная задача тоновой коррекции. Команды тоновой
коррекции.
5.8.
Цветовая коррекция
Взаимосвязь цветов в изображении. Принцип цветовой коррекции.
Команды цветовой коррекции.
5.9.
Ретуширование фотографий
Методы устранения дефектов с фотографий. Осветление и затемнение
фрагментов изображений вручную. Повышение резкости изображения.
5.10. Работа с контурами
Назначение контуров. Элементы контуров. Редактирование контуров. Обводка
контура. Преобразование контура в границу выделения. Использование
контуров обрезки для добавления фрагмента фотографии к иллюстрации,
созданной в программе рисования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНФОРМАТИКЕ (УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ) НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных
ориентаций,
позитивных
внутренних
убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации
средствами учебного предмета основных направлений воспитательной
деятельности.
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка, соблюдение основополагающих норм информационного права и
информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам в виртуальном пространстве;
2) патриотического воспитания:
ценностное отношение к историческому наследию, достижениям России в
науке, искусстве, технологиях, понимание значения информатики как науки в
жизни современного общества;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность
оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
сети Интернет;
4) эстетического воспитания:
эстетическое
отношение к миру, включая эстетику научного и
технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основанного на использовании информационных технологий;
5) физического воспитания:
сформированность
здорового
и безопасного
образа
жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, в том числе за счёт соблюдения

требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения,
в том числе с учётом возможностей информационно-коммуникационных
технологий;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, достижениям научно-технического прогресса и общественной
практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов,
информационных процессов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по
информатике у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения информатики на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы метапредметные результаты, отраженные
в универсальных учебных действиях, а именно – познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и актуализировать
проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт; осуществлять
целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, аргументированно
вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.

3) принятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
Особенности, достоинства и недостатки растровой графики; Особенности,
достоинства и недостатки векторной графики;
Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели; Способы
получения цветовых оттенков на экране монитора и принтере; Способы
хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов; Методы
сжатия графических файлов;
Проблемы преобразования графических файлов; Назначение и функции
различных графических программ;
Учащиеся должны уметь:
Различать форматы графических файлов и понимать целесообразность их
использования при работе с различными графическими программами;
Обрабатывать
графическую информацию с помощью растровых
программ, а именно:
Выделять
фрагменты изображений с использованием различных
инструментов (Область, Лассо, Волшебная палочка и др.);
Перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
Редактировать фотографии с использованием различных средств
художественного оформления; Сохранять выделенные области для
последующего использования;
Монтировать фотографии (создавать многослойные документы) Раскрашивать
черно-белые эскизы и фотографии;
Применять к тексту различные эффекты;
Выполнять цветовую и тоновую коррекцию фотографий; Ретушировать
фотографии;
Выполнять
обмен файлами между графическими программами;
Создавать анимированные картинки;
Создавать
и редактировать собственные изображения, используя
инструменты графических программ;
Выполнять
обмен графическими данными между различными
программами В результате обучения учащиеся смогут получить опыт

Проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств; коллективной реализации информационных проектов,
информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке
труда;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в
учебной деятельности, в том числе самообразовании;
эффективной организации индивидуального информационного пространства; В
результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:
Редактировать изображения в растровом графическом редакторе:
выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов
(область (прямоугольное и эллиптическое выделение), лассо (свободное
выделение), волшебная палочка (выделение связанной области) и др.);
перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
редактировать фотографии с использованием различных средств
художественного оформления; сохранять выделенные области для
последующего использования;
монтировать фотографии (создавать многослойные документы); раскрашивать
чѐрно-белые эскизы и фотографии;
применять к тексту различные эффекты; выполнять тоновую коррекцию
фотографий; выполнять цветовую коррекцию фотографий; ретушировать
фотографии;
В конце изучаемого курса учащиеся могут:

защитить реферат, доклад;

представить свои разработки визиток, реклам, открыток;

представить реставрированные и обработанные фотографии;

представить коллажи;

представить мультимедиа-презентацию;

представить созданные изображения на Web-странице;

оформить школьную газету с помощью импортированных
изображений в документ издательской системы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9
КЛАСС
№ п/п

1
2

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Основы изображения
Редакторы векторной и растровой графики

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Библиотека Фоксфорд
https://foxford.ru/wiki/informatika

7
27

23

34
34

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

0

23

Библиотека Фоксфорд
https://foxford.ru/wiki/informatika