СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
11 КЛАСС
Основы изображения
1.
Методы представления графических изображений
Растровая графика. Достоинства растровой графики. Недостатки
растровой графики. Векторная графика. Достоинства векторной графики.
Недостатки векторной графики. Сравнение растровой и векторной графики.
Особенности растровых и векторных программ.
2.
Цвет в компьютерной графике
Описание цветовых оттенков на экране монитора и на принтере (цветовые
модели). Цветовая модель RGB. Формирование собственных цветовых
оттенков на экране монитора. Цветовая модель CMYK. Формирование
собственных цветовых оттенков при печати изображений. Взаимосвязь
цветовых моделей RGB и CMYK. Кодирование цвета в различных
графических программах. Цветовая модель HSB (Тон — Насыщенность —
Яркость).
3.
Форматы графических файлов
Векторные форматы. Растровые форматы. Методы сжатия графических
данных. Сохранение изображений в стандартных форматах, а также
собственных форматах графических программ. Преобразование файлов из
одного формата в другой.
Редакторы векторной и растровой графики
4.
Создание иллюстраций
4.1.
Введение в программу Inkscape
4.2.
Рабочее окно программы Inkscape
Особенности меню. Рабочий лист. Организация панели инструментов.
Панель свойств.
Палитра цветов. Строка состояния.
4.3.
Основы работы с объектами
Рисование линий, прямоугольников, квадратов, эллипсов, окружностей,
дуг, секторов, многоугольников и звезд. Выделение объектов. Операции над
объектами: перемещение, копирование, удаление, зеркальное отражение,
вращение, масштабирование. Изменение масштаба просмотра при прорисовке
мелких деталей. Особенности создания иллюстраций на компьютере.
4.4.
Закраска рисунков
Закраска объекта (заливка). Однородная, градиентная, узорчатая и
текстурная заливки.

Формирование собственной палитры цветов. Использование встроенных
палитр.
4.5.
Вспомогательные режимы работы
Инструменты для точного рисования и расположения объектов
относительно друг друга: линейки, направляющие, сетка. Режимы вывода
объектов на экран: каркасный, нормальный, улучшенный.
4.6.
Создание рисунков из кривых
Особенности рисования кривых. Важнейшие элементы кривых: узлы и
траектории.
Редактирование формы кривой. Рекомендации по созданию рисунков из
кривых.
4.7.
Методы упорядочения и объединения объектов. Изменение
порядка расположения
объектов. Выравнивание объектов на рабочем листе и относительно друг
друга. Методы объединения объектов: группирование, комбинирование,
сваривание. Исключение одного объекта из другого.
4.8.
Эффект объема
Метод выдавливания для получения объемных изображений.
Перспективные и изометрические изображения. Закраска, вращение,
подсветка объемных изображений.
4.9.
Перетекание
Создание технических рисунков. Создание выпуклых и вогнутых
объектов. Получение художественных эффектов.
4.10. Работа с текстом
Особенности простого и фигурного текста. Оформление текста.
Размещение текста вдоль траектории. Создание рельефного текста.
Масштабирование, поворот и перемещение отдельных букв текста. Изменение
формы символов текста.
4.11. Сохранение и загрузка изображений в Inkscape. Особенности
работы с рисунками, созданными в различных версиях программы Inkscape.
Импорт и экспорт изображений в Inkscape.
5.
Монтаж и улучшение изображений 5.1.Введение в программу
GIMP 5.2.Рабочее окно программы GIMP
Особенности меню. Рабочее поле. Организация панели инструментов.
Панель свойств. Панели — вспомогательные окна. Просмотр изображения в
разном масштабе. Строка состояния.
5.3.
Выделение областей
Проблема выделения областей в растровых программах. Использование
различных инструментов выделения: Область, Лассо, Волшебная палочка.

Перемещение и изменение границы выделения. Преобразования над
выделенной областью. Кадрирование изображения.
5.4.
Маски и каналы
Режимы для работы с выделенными областями: стандартный и режим
быстрой маски. Уточнение предварительно созданного выделения в режиме
быстрой маски. Сохранение выделенных областей для повторного
использования в каналах.
5.5.
Коллаж. Основы работы со слоями
Особенности создания компьютерного коллажа. Понятие слоя.
Использование слоев для создания коллажа. Операции над слоями: удаление,
перемещение, масштабирование, вращение, зеркальное отражение,
объединение.
5.6.
Рисование и раскрашивание
Выбор основного и фонового цветов. Использование инструментов
рисования: карандаша, кисти, ластика, заливки, градиента. Раскрашивание
черно-белых фотографий.
5.7.
Тоновая коррекция
Понятие тонового диапазона изображения. График распределения
яркостей пикселей (гистограмма). Гистограмма светлого, тѐмного и тусклого
изображений. Основная задача тоновой коррекции. Команды тоновой
коррекции.
5.8.
Цветовая коррекция
Взаимосвязь цветов в изображении. Принцип цветовой коррекции.
Команды цветовой коррекции.
5.9.
Ретуширование фотографий
Методы устранения дефектов с фотографий. Осветление и затемнение
фрагментов изображений вручную. Повышение резкости изображения.
5.10. Работа с контурами
Назначение контуров. Элементы контуров. Редактирование контуров.
Обводка контура. Преобразование контура в границу выделения.
Использование контуров обрезки для добавления фрагмента фотографии к
иллюстрации, созданной в программе рисования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ (УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ) НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации средствами учебного предмета основных направлений
воспитательной деятельности.
В результате изучения информатики на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка, соблюдение основополагающих норм информационного
права и информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве;
2) патриотического воспитания:
ценностное отношение к историческому наследию, достижениям России
в науке, искусстве, технологиях, понимание значения информатики как науки
в жизни современного общества;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
сети Интернет;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и
технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основанного на использовании информационных технологий;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, в том числе за счёт соблюдения

требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с
информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанными на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационнокоммуникационных технологий;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки, достижениям научно-технического прогресса и
общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов,
информационных процессов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по
информатике у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения информатики на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, отраженные в универсальных учебных действиях, а именно –
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия,
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.

3) принятия себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны знать:
Особенности, достоинства и недостатки растровой графики;
Особенности, достоинства и недостатки векторной графики;
Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели;
Способы получения цветовых оттенков на экране монитора и принтере;
Способы хранения изображений в файлах растрового и векторного форматов;
Методы сжатия графических файлов;
Проблемы преобразования графических файлов; Назначение и функции
различных графических программ;
Учащиеся должны уметь:
Различать форматы графических файлов и понимать целесообразность их
использования при работе с различными графическими программами;
Обрабатывать графическую информацию с помощью растровых
программ, а именно:
Выделять фрагменты изображений с использованием различных
инструментов (Область, Лассо, Волшебная палочка и др.);
Перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
Редактировать фотографии с использованием различных средств
художественного оформления; Сохранять выделенные области для
последующего использования;
Монтировать фотографии (создавать многослойные документы)
Раскрашивать черно-белые эскизы и фотографии;
Применять к тексту различные эффекты;
Выполнять цветовую и тоновую коррекцию фотографий; Ретушировать
фотографии;
Выполнять обмен файлами между графическими программами;
Создавать анимированные картинки;
Создавать и редактировать собственные изображения, используя
инструменты графических программ;
Выполнять обмен графическими данными между различными
программами В результате обучения учащиеся смогут получить опыт

Проектной деятельности, создания, редактирования, оформления,
сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью
современных
программных
средств;
коллективной
реализации
информационных проектов, информационной деятельности в различных
сферах, востребованных на рынке труда;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов
в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
эффективной
организации
индивидуального
информационного
пространства; В результате освоения практической части курса учащиеся
должны уметь: Редактировать изображения в растровом графическом
редакторе:
выделять фрагменты изображений с использованием различных
инструментов (область (прямоугольное и эллиптическое выделение), лассо
(свободное выделение), волшебная палочка (выделение связанной области) и
др.);
перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
редактировать фотографии с использованием различных средств
художественного оформления; сохранять выделенные области для
последующего использования;
монтировать фотографии (создавать многослойные документы);
раскрашивать чѐрно-белые эскизы и фотографии;
применять к тексту различные эффекты; выполнять тоновую коррекцию
фотографий; выполнять цветовую коррекцию фотографий; ретушировать
фотографии;
В конце изучаемого курса учащиеся могут:
•
защитить реферат, доклад;
•
представить свои разработки визиток, реклам, открыток;
•
представить реставрированные и обработанные фотографии;
•
представить коллажи;
•
представить мультимедиа-презентацию;
•
представить созданные изображения на Web-странице;
•
оформить школьную газету с помощью импортированных
изображений в документ издательской системы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Основы изображения

7

2

Редакторы векторной и растровой
графики

27

Итого по разделу

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека Фоксфорд
https://foxford.ru/wiki/informatika

23

0

23

Библиотека Фоксфорд
https://foxford.ru/wiki/informatika